把“爱”融入班级管理之中——浅谈小学班主任工作

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1、把“爱”融入班级管理之中一一浅谈小学班主任工作王雷甘肃省会宁县童家湾小学730700著名教育家李镇丙在他的专著《爱心与教育》中谈到：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受学生衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心才能够唤醒爱心，只有爱心才能够滋润童心。离开了情感，一切教育都将无从谈起。”让爱永驻“生”W，既是教育的前提，又是教育的保障。教师要给孩子的心灵插上爱的翅膀，用爱的雨露滋润孩子们纯洁的心灵世界，让他们健康地成长、快乐地进步。那么，在小学班级管理之中如何体现教师之“爱”呢？一、把爱体现在对学生的了解中想要

2、了解学生，就要像爱自己的孩子一样热爱学生，每一个学生都渴望得到老师的爱。只有教师发自心底地爱学生，学生才会把老师当知心朋友，将最真实的一面展现出来。每接一个新班，我都是以最快的速度，通常是一两天的时间，强迫自己记住班上每一个孩子的相貌、姓名，记住他们在班上的座位等等。当我在刚开学第二天就能面带微笑叫出向我问好的孩子的名字的时候，他们的脸上露出了欣喜和被老师关注的幸福。“爱”是一种极为重要的教育因素，教师能否关爱、施爱于学牛.关乎塑造学牛.心灵的成败。我班上有一个男孩，待人诚实，做事勤快，这方面可以说是班上的表率，但有一个缺点，就是不爱学习。我找他谈过几次话，先表扬他的优点，然后鼓励他学习

3、，但是没什么效果。我不得不采取批评的方式，可是批评也不管用，学习上不见起色。宄竞是什么原因？我始终不解。后来，我趁周末去他家里家访，才了解到他父亲常年在外打工，母亲在家务农，爷爷奶奶在家照顾他，虽然爷爷奶奶非常疼爱孩子，但仅仅能够解决其衣食住行的基木生活问题，并不懂真正关心他的学习。由于在这样的环境下生活，自己放任发展，学习不主动，老师布置的作业有吋候都不能按吋有质量地完成，没奋毅力克服学A）上的闲难，基础打得不牢，学习成绩处于班级下游,性格也变得孤僻起来。这个学生学习上的“不作为”，原来是缺少父母的爱和关心，从而失去了学习的信心。家访之后，我就经常找他谈话，规劝他，鼓励他，举成功人士的

4、例子来诱导他，并主动提出帮他补课，让他找冋学习的信心。同吋，我及时联系了他的父亲，进行了沟通，让他的家长多关心他的学习、多关注他的成长。慢慢地，他的学习兴趣来了，学:>J的主动性增强了。后面的几次测验中，他的成缋有了明显的提高。这让我深深地领会到一个学生被爱触动后产生的巨大改变，使我感到平时说教的苍白无力，更使我明白作为教师应该充分了解每一个孩子。二、把爱体现在对学生的宽容中成长中的孩子，犯错误、出问题是很正常的，是孩子就没冇不犯错误的。那么，我们应该怎么去面对那些非常淘气、犯了错误甚至是恶意顶撞自己的孩子呢？我认为，宽容是一剂良药！苏霍姆林斯基曾说过：“有时候宽容引起的道德震动，比惩罚

5、更强烈。”如果学生犯了错误，做老师的一味地用严厉其至极端的方式去教育，往往达不到预期的效果，而且会让学生产生逆反心理，拉大师生之间的距离。反过来，如果我们采取宽容的态度，更加理性地对待学生的错误，学生不但会心悦诚服地知错，而II会诚心诚意地改错。少一点“针锋相对”，就多一分“润物无声”。我刚参加工作的吋候，班上有一个学生特别爱玩，打架闹事，无所不敢，甚至有一次在黑板上画了我的漫画像，表达他对我的不满。我当吋也是特别生气，也想狠狠地收拾他。但是后来，我还是压制住了心里的怒火，通过和原班主任的了解，通过家访，知道这位学生父母离异，只和一个老爷爷相依为命，缺少管教，才导致成了这个样子。我的心静

6、了下来，原谅了他，给他讲道理，在生活上帮助他，在精神上引领他，通过不懈努力，他成了一个品学兼优、人人都夸的好学生。就让我们用爱心教育有错误的学生，爱着，宽容着，让“宽容”成为教师爱心的“核心”，这样我们的育人工作才能“柳暗花明又一村”。三、把爱体现在对学生的平等对待中我曾经多次在班上做过一个调查，学生不喜欢老师的原因多种多样，苏中最多的是老师不能平等地对待学生。教师对学生的爱不应该是只重优差生而忽略中间生。一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、家庭氛围、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然也就有夹在优差当中的中间生。不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生，冋吋也比较注

7、重后进生的转化工作。而处在“中间层次”的学生，学习平平，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦,不少老师常常任艽自然，使得他们处于一种“自生自火”的状态。.其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬、一个关切的眼神、一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”那些平平常常、不声不响的学