尊重如此简单———课堂教学实施民主性例谈

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1、尊重如此简单课堂教学实施民主性例谈吉林省长白山保护开发IX:池北第一初级中学（员猿源源园园）潘彩风【摘要】语文课堂教学实施民主性的现象，针对具体情况结合教学理念切实地解决课堂阅读教学中存在的问题，然后分析研宄，指出这种做法的合理性。【关键词】民主性教师理念教师师德课堂教学中教师对学牛.的民主性是指在整个教学过程中对学牛.的个性、人格、主体的地位及其他各个方面的全面尊重的现象。这是学生的主体地位显著提高的表现，更是优化课堂教学，提高课堂效率的保障。这一过程尊重了学生自主学习方式选择的权利；尊重了学生的个体的差异。新型的教学模式更适应当前高速发展的社会的需求，对教师的学识

2、与教学的理念都有了一个全新的挑战，也树立了新的学生观与教师观，努力实现教育的科学化、民主化。我近日听了《湖心亭看雪》的一段课堂实录。生：我认为“问其姓氏,乃金陵人，客此。”答话与问话不一致。师：你们赞同吗？不赞同的请举手，说出理由。生：这句话很平常的问话，两人都在夜晚去赏雪，两人相见时的一句问候的话语，没有什么特别意义所在。师：我看理由也很充分。生：我认为不对,我是这样理解的,这是答非所问，如果我去赏雪遇到一个人，我一定会很高兴的，而且还是在晚上，惊讶之余的语言才会前后不一致。生：我觉得他说得对，张岱这样的文学家，能与他相同个性的人这么少，而且“乃”字解释为“是”，就

3、肯定地告诉我们，姓什么，是金陵人，前后就是矛盾。生：对了，这恰恰说明，遇到知己时高兴，赏雪之后乂要分离的失落。师：噢！这位同学说的很透彻。我赞同这种说法，我刚才真的理解错了，向同学们道歉。接着响起一片掌声。师：我得向同学们学习很善于发现问题。我也发现“金陵人”中的“金陵”原来是明朝的故都。还有课后积累二题中提到的“崇祯五年”……从这一段课堂实录中让我惊喜地看到了课堂是开放的、民主的。从这节课的环节处理上来看：一方面，我们看出教师一个小小的误解击起了课堂千层浪，最后教师处理的也很恰当。究苏原因是教师尊重了学生对文本的独特理解，这个过程完全是学生根据自己的语言思维惯和生活

4、阅历发现问题、解决问题的。这让我想起《语文课程标准》中写到的：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，冋吋也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”（孕2-3页）这一句话是说没有尊重就没有精彩的生成资源。巴西教育家保罗·/弗莱雷在《被压迫者教育学》中写道：“通过对话，教师的学生及学生的教师等字眼不复存在，新的术语随之出现：教师学生及学生教师。不再仅仅是授业者，在与学生的对话中，教师本身也得到教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长。”（P31页）课堂由传统教学中的“教学相长”的理论，变成了今天课堂上的“同学相长”的现实，也就

5、是师生主动学习的过程。另一方面，本节课的环节中是教师的点拔及吋、冇效，让学生自己去发现问题。这正好也体现了《语文课程标准》教学建议中写到的：“要珍视学生的独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拔，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（孕22贞）这样的用意就让学生从看似平淡的语句里读出背后的深意。巴西著名教育家保罗·佛莱雷说得好:“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。”（孕41）学生也就能获得从内容到情感的提升，这对于学生今后写作内容的安排，情感的表达不正是一个有效的思维训练吗？从中我们惊喜地看到学生不再

6、有语文课堂“一言不发”、“一字不写”、“一点想法也没有”的现象了。老师纠结的症因，完全在于教师能恰当地疏流导渠，才能真正的解放自己,开启孩子智慧的心灵，让自己做一个快乐的语文教师。从教师的师德上来看：教师没有一下子压住学生，统一答案，而是及吋地改正错误，这一点也赢得了学生的肯定。保罗·/弗莱雷说道：“缺乏对世界，对人的挚爱，对话就不能存在。”（P38页）这对话中有教师的谦虚，对学生的信任、希望，这给了所有的学生一个良好的示范：“孰非圣人，孰能无过。”改得及时，更改在了每一个学生的心里。学生在知识上冇了收获，也培养了学生的批判性思维。师德的影响是深远的，它不

7、会随着吋间的流逝而消失。静下心来想一想：尊重如此简单。究其原因是我们自己的思想在作怪，我们低不下头，放不下架子，心中没有“尊重学生”的想法，不相信学生。真正尊重学生，就是从心底彻头彻尾地改变自己，认识到每一个学生都有优点，只要给他们搭建合适的平台，学生就会展示自我的精彩。这要才能形成一个长期民主、自主、自信的语文课堂。参考文献1语文课程标准（S）.北京师范大学出版社，20122保罗·弗莱雷等译.被压迫者教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2001