小学信息技术四年上册《设计制作标志》教学设计

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1、青岛版小学信息技术四年级上册《设计制作标志》教学设计　一、教材分析：《设计制作标志》是我根据四年级上册Word自选图形一课设计而成。整册教材的特点是突出了内容的趣味性、技术的应用性和任务的驱动性。本课属于第一单元文字处理小能手中的内容，是学生在掌握了Word基础运用的相关知识的基础上设定的一个用Word自选图形进行设计制作标志的学习任务。本课也是学生第一次接触Word自选图形这一知识领域，为下阶段学生接触Office系列软件的自选图形奠定基础。二、学情分析经了解，一小四年级学生通过之前信息技术学科的学习，已经掌握了Word中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。这个阶段的学生对自己操作

2、中遇到的困难能进行探究和反思，想象力丰富，能运用知识和技能进行自主设计和创新。三、教学目标1.知识与技能：掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。2.过程与方法：借助主题学习网站，通过自主探究、合作学习，在任务驱动下，完成知识的构建。3.情感态度价值观：借助Word自选图形制作标志的学习过程，激发学生创作灵感，体验成功的喜悦。四、教学重点、难点教学重点：掌握Word中自选图形的操作技能。教学难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。五、教学学法（一）我采用的教法是：任务驱动和分层教学。信息技术教学大纲指出：知识与技能的传授应以完成“典型任务”为主。本节

3、课我主要设计了一个主线任务，创建《技能进阶》活动，并将任务分解为两个个小任务，分别落实自选图形位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合运用等相关知识点。分层教学法在“任务一”的有困难的学生观看微视频，“任务二”中的搭建任务分层平台，分为修改完善、自主创作二个层次，让学生根据自己的操作技能选择一个层次完成作业得以体现。（二）学法是自主探究和合作学习。在本节课，主要采用“先学后教”，以练促学、自主反馈的方式。由于书本上已经提供了详细的操作指南及相关介绍，让学生“先学”，利用身边的帮助材料自主学习，解决学习中的新知。在每个任务的探究过程中，鼓励学生遇到困难互相合作，并给予了即时的评价，在展示环节，让

4、学生通过主题网站，互评互学，体验成功。六、课前准备多媒体教室教学软件，教学课件，典型师生作品，主题学习网站。七、教学过程：1.赏——欣赏标志，激发兴趣同学们，这个标志你认识吗？你怎么知道的？你知道它的含义吗？同学们很棒！那么这些标志你们认识吗？（出示标志）我们从这些标志中了解了标志的特点：简洁明了，有寓意。设计制作标志的软件很多，今天这节课我们用Word软件中的自选图形来设计制作标志。2.识——认识工具，初次探究（1）任务一：认识自选图形工具A.找一找：打开Word软件，找到Word中的自选图形。B.数一数：自选图形中的图形分为几大类？C.试一试：选择一个图形画一画。（2）自我评价1：你对这

5、些都掌握了，及时的进行自我评价。3.探——交流提升，掌握技能（1）出示任务一：自主探究并完成相关操作：请同学们打开桌面上的任务一，完成以下三个操作：A．用线条中的曲线图形画一段曲线，加粗并设置为红色。B．用箭头总汇中的燕尾形图形画一个图形，设置填充颜色为红色并能进行旋转。C．将图形中的圆叠加到标注图形上。操作要求范例操作用线条中的曲线图形画一段曲线，加粗并设置为红色。用箭头总汇中的燕尾形图形画一个图形，设置填充颜色为红色并能进行旋转。将图形中的圆叠放到标注图形上，并将四个图形进行组合。（2）自我评价2：在每一步操作完成后请同学们在主题网站的任务一相对应的框内点击一下，打勾。如果操作有困难，可

6、以点击每一步操作后面的微视频进行学习。（3）小技巧：问题1：画圆。老师用图形画圆时，画不圆，你有没有什么办法？问题2：微移。老师在把小圆叠放到标注图形上时，用鼠标操作动作太大，位置很难微小的移动？问题3：删除。在操作的过程中，老师觉得这个图形不好看，不要了，有没有办法？4.创——深入探究，知识内化（1）出示标志设计要求：简：简洁、明了；准：准确表达主题；新：设计有新意；美：体现艺术美观（2）出示任务二：设计制作标志，根据学生现有的知识水平，搭建任务分层平台。（修改完善、自主创作）A：完善修改教师提供的范例。B：自行设计制作标志（教师提供系列主题：交通标志、安全标志、假日小队标志、天气预报系列

7、等）。完善修改自主创作交通标志：天气标志：……（3）教师出示系列标志欣赏、激发创作灵感。（4）学生进行设计制作。5.展——展示评价，体验成功（1）同伴互助，提出建议。有的同学已经完成了自己的设计，邀请座位旁边的小伙伴欣赏自己的作品，要是能让他给你提出些独到的建议就更好了。（2）作品分享，分层评价。上传作品到主题网站，互相欣赏作品，并找出他们作品创作时的一些特点。推荐你认为优秀作品、创意作品和进步作品说一说，你