如何在班级建设中发挥学生的主体作用

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1、如何在班级建设中发挥学生的主体作用河北省任县第二中学(055150)尹庆国现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性及素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精祌乐园。因此，我认为顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根木的变革。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。如何在班集体建设中充分发挥

2、学生的主体作用？1引导制定目标，培养自主精神1.1制定班级总目标。在制定班级管理目标时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定岀切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，乂要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。1.2制定分解目标。分解目标分横向和纵向两个方面。1.2.1横向目标。横向目标其外延涉及学习风气、组织纪律、班风班容等。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、卫生等

3、目标，组与组之间展开竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥山来。每一组的情况有专人记录，每月一统计，评山优胜组,期末按目标评出各项最佳小组。1.2.2纵向目标。纵向目标，是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到的具体标准，须明确设计。如达标运动会前两个月，我组织学生讨论班级达标目标：首先年级组争一保二；其次，指导学生根据自己的实际体能制定个人0标；最后引导学生讨论如何达到个人及班级B标，并制定个人训练计划。结果全班都达到了自己的0标，有的还超过了B标。学生通过参与0标的制定与实践,增强了主人翁意识与责任感，使班级管理0标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。2建立自我管理机构，培养

4、管理能力2.1建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”，班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。2.2改革班干部的选举方法。为了使更多的学生冇当干部的机会，我采用干部定期轮换的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生，由学生自我推荐作竞选演讲，再由无记名投票，民主选举，组建班委会。这样可给更多的学生提供锻炼的机会，冇利于学生走上社会摆正个人和

5、集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周小老师管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。2.3建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如卫生组负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组负责课间纪律的检査，协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪

6、律等几部分，每部分由一位同学主管。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同吋也使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。3开展班级活动，提高自治能力班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理0标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。3.1丰富多彩的主题班会。每学期初，根据学校的工作计划

7、和班级管理0标的要求，老师有意识地让同学们去集思广益，制定好一学期的主题班会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。在参与中，学生的自治能力得到提高。3.2新颖别致的晨会课。晨会是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，老师应尽可能地给他们创造表演的机会。值周小老师根据本周的行为训练重点安排一周的晨会内容，主持人按学号轮流。晨会内容有新闻交流、小品表演、辨论赛等。每周五，由值周小老师总结一周的情况，提出下一周的努力0标，同吋推选好下