职校生数学学习兴趣培养

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1、职校生数学学习兴趣培养　　摘要：职业学校学生的数学基础薄弱，学习起点较低，且普遍认为数学逻辑性强、抽象，学起来比较枯燥。因此，培养和激发学生的数学学习兴趣，调动其积极性，显得尤为重要，只有学生心理上完成“要我学”到“我要学”的转变，才能有效地帮助学生走出困境，有信心有兴趣去学好数学。　　关键词：职校学生；学习兴趣；教学情境；兴趣培养　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1009-010X（2013）02-0053-02　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”瑞士心理学家皮亚杰也指

2、出：“儿童是主动的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”所以，激发学生学习的兴趣，是调动学生积极学习的重要途径。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，引起高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见，浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。　　一、用数学美引发学生的学习兴趣4　　人们普遍喜欢美的事物，对于美的数学知识也同样情有独钟。数学是理性思维和想象的

3、结合，它的发展建立于社会的需求，所以就有了数学美。数学中的美是千姿百态、丰富多彩的，有形式符号的美、公式的美、曲线的美、曲面的美、证明的美、方法的美等。比如在学习正弦函数图象一节时，利用几何画板的真实性和动感性制作一个课件，演示正弦函数的动态变化。通过图象真实展现三角函数的极值性、周期性，再通过拖动图形及改变参数就可形象地展示三角函数左右平移、周期及极值的丰富变化。这种方式，由于形、光、色、声都作用于学生的感官，使紧张的学习过程变得轻松愉快，处处洋溢着民主的教学气息，从而增强了学生的学习兴趣。在数学知识中，数学的美无处不在

4、，教师在教学过程中要引导学生去发现数学的美，然后去感受数学的魅力，从而激发学生学习数学的热情，这样有助于学生更好的理解和记忆，学习数学的兴趣就会得到持续的发展和开拓。　　二、用数学知识的实用价值激发学生的学习欲望4　　在整个教学过程中，精心设计每一个教学环节，培养学生对数学的积极态度，有意识地加强学习内容与现实生活的联系，让每个学生感受到要学习的东西是有实际意义或有学习价值的。人们的衣、食、住、行到现代高科技及尖端技术，都与数学密切相关。而学生对于与自己生活有联系的、有实用价值的以及现代高科技的东西非常感兴趣。现在使用的教

5、材，其显著的特点之一是注重数学的实用性，比以前更贴近生活，更突出从解决实际问题出发，提高应用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子，用数学知识解决实际问题，让数学走入生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。比如，在引入二面角的概念时，可结合在修筑防洪大堤的时候，为了使堤坝能有效地抗击洪水的袭击，必须使堤坝的坝面与水平面成一定的角度；为了使我国广大地区能收看卫星电视，人造地球卫星的运行平面应与地球的赤道平面形成合适的角度……这

6、样同学既知道了知识的应用领域，又激发了学生学习数学的好奇心。　　三、用教师的教学艺术吸引学生注意力，调动学习的积极性　　学生常常这样谈论老师，“我特别喜欢某老师，听他的课也饶有兴致；不喜欢某老师，他的课像催眠曲”。产生如此差异的教学效果不是单方面因素决定的。在教育过程中，教师的精神风貌、思想品德、治学态度、学识水平、个性情趣等融铸成教师的人格魅力，对学生产生潜移默化的影响，是教师吸引学生的主要源泉。只有学生喜欢上了你的学科，学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力才能自觉地建立起来，最终“争取学生热爱你的学科”。

7、作为老师，最希望的就是学生爱上你的学科。那如何使学生爱上你的学科呢？苏霍姆林斯基建议：去争取学生的思想和心灵。这句话对我们太有意义了。真正走进学生心里，赢得学生的尊重与喜爱，渐渐地学生就会把对老师的喜爱情绪转化到老师所教的学科之中去，提高对本学科的学习兴趣。教学艺术体现在哪些方面呢？首先，要备课充分，旁征博引，丰富教学内容。其次，要精心设计课堂语言，因为“教育的艺术包含谈话的艺术”4。教学效果一定意义上取决于教师的语言表达能力。数学的教学语言要准确、轻松、易懂和风趣。最后，教师用赞赏的目光关爱每个学生。学生只有亲其师，方能

8、信其道，教师的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生受到鼓舞、情绪振奋、产生成就感和自信心，学习兴趣也油然而生。　　四、用成功的喜悦感坚定学生的信心，增添学习的乐趣　　心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”无论在教学过程中我