如何建构高中政治的开放式教学

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1、如何建构高中政治的开放式教学白丽萍（摘要）新课标理念下的政治课堂教学设计，就要求以学生为主体，以开放性教学为木位，激励学生的求知欲望，鼓励学生合理想象，从而增强学牛.把握灵感和顿悟能力。（关键词）政治开放式教学新课标理念下的政治课堂教学设计，就要求以学生为主体，以开放性教学为木位，激励学生的求知欲望，鼓励学生合理想象，从而增强学生把握灵感和顿悟能力。那么，如何建构高中政治的开放式教学呢？1开放性教学的含义开放性教学是现代学校课堂教学的重要特征，是现代课堂教学实现高效益的重要保证，课堂教学中表现为“开放式教学法”。开放性教学

2、要求正确认识和处理教学过程中师生角色的构成。在教学过程中师生合作，多边互动,学生在教师指导下运用各自在多种信息渠道与环境影响下形成的各有所异的经验、智力、情感和能力，积极主动地参与学习交流，实现“教学相讼”，这是开放性教学在课堂教学中的生动体现。2开放式教学的理念和原则思想政治课教学须密切注重理论与实际的结合，使马克思主义理论走出课堂，走向社会，走进学生生活，融入学生的思想，思想政治教育才能由被动转为主动，在学生主动的学习和实践中实现自我教育、自主创新、自我发展，形成科学的世界观、人生观、价值观。为此，思想政治课必须着重把

3、握和运用好以下原则：2.1学校小课堂和大社会相结合的原则。传统教学把理论抽象化，过度关注理论和规范的传授，用理论体系和概念建立起来的理想取代学生的现实生活，忽视学生周围的社会生活、个人生活的教育因素，其弊端hl益突岀。遵循马克思主义认识规律，坚持把小课堂与大社会相结合的原则，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将所学知识应用于实践的机会，并通过深入的引导激发学生的体验和感悟，使学生真正把课堂传授的知识和价值体系内化进自己的心理结构，通过学生的自主学习、体验，自我研究、探索，从而实现学生的自我教育、自我完善和提高。

4、2.2师生平等对话和交流的原则。当代学生的突出特点是思想开放和追求人格的平等。为了适应学生的特点，民主、平等师生关系的营造和学生主体性的充分发挥，师生平等对话与交流将成为提高思想政治课课堂教学成效的关键之一。在教学过程中，教师要对学生充分尊重和信任,尊重学生的自主权，尊重学生的思维、情感和活动方式的独特性，尊重学生个体的差异性，使学生在师生交往中体验到平等、自由、民主、尊里、理解和信任，并受到引导、激励和鼓舞。这样就能创造一种学生主动参与和乐于参与的融洽和和谐的教学氛围，构建一种接纳性、支持性、宽容性的教育教学环境，在师生

5、平等对话中使学生真正成为学习和活动的主人。2.3教材中折射出的吋代气息同学生思想实际相结合的原则。思想政治课教学内容源于实践的需要，并随着社会的发展而不断更新，充满吋代气息，是马克思主义理论和社会实践相结合的产物和表现。如果只局限于封闭式教学,是很难实现教育教学0标的。在组织教育教学的过程中，联系学生的思想实际，引导学生自觉把握吋代脉搏，紧跟吋代步伐，自主学习、探索和创新，生动活泼地全面发展，这正是思想政治课生命力之所在。在教学实践中，以上三个原则是一个有机统一体，它们相互依托、相互作用、不可分害IJ。3建构高中政治的开放

6、式教学策略3.1创设良好的课堂学A）情境。如何让学生真正做到自主学“入境”“体情”，教师要着眼于学生的整体和谐发展，精心创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生浓厚的兴趣，调动学生的积极情绪，发展学生的思维，培养学生的创新精神和创新品质。教师在教学中创设情境，使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，动手、动U、动脑，使学生受到情感的体验，产生探究心理，发散思维，享受成功的喜悦。3.2活用教材，重组教学内容。新课程要求是用教材教，而不是教教材，把教材作为例子来用，通过教学使学生形成自己的能力。授人以鱼不如授之以渔，开放式的课堂教学要

7、从学生的生活实际出发，灵活选用教材内容，根据自己的教学所需，可适当地对教材进行删减增补工作。3.3渗透教材，加强校内、外沟通。作为教材的课本虽然大部分都是很贴近学生生活实际的，内容生动形象，但也冇少数课文中人物的背景或生平事迹离学生的生活较远，孩子缺乏那个时代的体验，很难理解和接受课本内容。因此,在开放式课堂教学中，教师选择教学内容不能停留在教材上，不能受课本知识的限制，而应不断补充拓展一些学生感兴趣和喜欢的内容，在激发学生积极性的同吋，丰富学生知识，拓宽学生视野，真正实现教学内容的开放。实践证明，将丰富的大社会的知识融入

8、政治教学中，不仅可以激发学生的学习积极性，使学生感到教师和自己是一体的，还可以学到很多书本上所没有的知识。3.4精心选用开放的教学方法。在开放式课堂教学中，各种教学方法之间都是相互开放的，我们要兼收并蓄各种教学方法之长，善于因时、因生、因情地运用教学方法，为培养全面发展具有创新精神的人才服务。政治教学是