《纪念刘和珍君》导学案

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1、《纪念刘和珍君》导学案！《纪念刘和珍君》导学案【学习目标】1、了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三•一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。2、掌握课文是以的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。【学习重点、难点】1、重点：贯穿全文的思想感情。2、难点：关键文句的理解。【学习时数】2课时【学习过程】第一课时学习要点：感知文本，理清思路一、温故知新：1、填空：屈原，名___，字___，战国时____国人。古代伟大的爱国主义_____和______。主要作品

2、有《》、《》、《》、《》等，汉代刘向以这些作品为主合编成《》。2、默写：___________,__________,能无怨乎？其文约，_________，________，_________，___________________，举类迩而见义远。路漫漫其修远兮，________________________。3、《为了忘却的纪念》中鲁迅对遇难的左联五烈士表达了怎样的情感？对残害革命者的反动派表达了怎样的情感？对照本文，思考对待为革命而牺牲者有怎样的看法。二、自主探究：1、：阅读《创新设计》41页“简介”，回顾与鲁迅相关的文学常识。2、背景：参看《创新设计》41页“背景简介”

3、，了解刘和珍等参与的爱国活动。3、预习课文，掌握基础知识：完成《创新设计》41页“边读边练”。三、合作探究：（1）概括段落大意，板书：①介绍写作缘由。②交待写作目的。③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。⑦热情讴歌赞颂。（2）文章一共7小节，为什么单是写作缘由就用了两节来说？参见《创新设计》42页“边读边思”1。（3）文中对刘和珍做了怎样的描写？她是怎样的一位青年？参见《创新设计》42页“边读边思”2。文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。1、“然而在这样……就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅

4、然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。2、“能够不为……反抗……”。不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。3、女师大复校，她“虑及……”。虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。4、始终微笑，态度温和——和蔼善良。5、欣然请愿——敢于斗争。是一位热血青年。四、引领探究：（一）试具体分析三大部分的思路，讨论分析感情发展脉络：1、分析第一大部分（1-2）的思路思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？为什么一再强调？提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘

5、，奉献最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。2、分析第二大部分（3、4、5）的思路思考：是按照怎样的思路布局的？是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。3、分析第三大部分（6、7）的思路这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。（二）

6、阅读下面的文字，回答后面的问题。①在伦敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬发粗手的工人来往徘徊，或是顺街疾走。②到处想找点小机会可以弄到这一天买面包的便士。③我遇到的不止一次了。④他们搭讪着同你说话，给你引路，末后要讨几个。⑤其实比起那些站在小饭馆门外手托火柴等着施舍的乞人尤为难过。⑥因为这些徘徊或疾走的失业者，有很好的体力，也有工作的经验与技能，他们还不肯作一个社会上的废人，向人前乞求，也不同残废者只望着别人的同情，然而他们拿什么去吃饭呢？⑦他们有精力，有技能，有历练的头脑与两手，却不能凭空去拿面包。1、如果把这段文字分成两个自然段，较合理的分法应是（D）。A.①②③／④⑤⑥⑦　B

7、.①②／③④⑤⑥⑦C.①②③④／⑤⑥⑦　D.①②③④⑤／⑥⑦2、对上文主旨概括最准确的一项是（D）。A.再现了资本主义社会失业者的悲惨境遇。B.表现了资本主义社会受压迫、受剥削者的痛苦生活。C.揭露了资本主义社会剥削阶级对劳动者的欺压和盘剥。D.通过对失业者悲惨遭遇的介绍，