试论多媒体技术在小学数学教学的应用

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1、试论多媒体技术在小学数学教学的应用　　【摘要】随着新课标的迅速改革，创新的教学方法和教学理念越来越受到重视。因此，多媒体教学这种新型的教学方法也随之受到了广大教师的青睐，被认为是改进课堂教学的一种新途径。本文笔者阐述了小学数学教学应用多媒体的必然性，并且分析了现如今多媒体教学存在的问题以及相应的解决措施，具有参考价值。　　【关键词】多媒体技术小学数学问题及措施　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）2-0247-02　　前言：　　近年来，小学数学课

2、程的改革愈加深化，整个课堂对小学生数学学习提出了更高的要求。相对于其他学科，学生在数学上投入时间占了绝大部分，可是有时往往收效甚微，作用不大。因此多媒体教学这种新型的教学方法也就随之产生，并得到越来越多的推广和应用。　　一、小学数学教学中应用多媒体的必然性分析4　　随着整个社会经济能力的迅速提高，以信息技术为核心的科学技术文化也变得日新月异，整个社会对人才的要求也进一步提高。学校作为培养人才的关键地方，已经成为了整个社会关注的焦点。而如何培养具有创新意识和实践能力的高端人才，更是整个教育界面临的

3、难题。随着社会的发展与改革，我国新一轮的基础教育改革也拉开了帷幕，在各所小学中已经实施和开展。经过实践证明，应运而生的多媒体技术教学是非常优秀的一种教学方法。　　多媒体教学是一种通过一些多媒体资料、图片、视频来引导学生解决各类问题，让学生自主应用和了解新的知识，新的技能。在这样一个自主解决问题的过程中，不仅激发了小学生学习的主动性以及创新意识，还通过这种多媒体教学调动学生的形象化思维，让整个教学营造出一种互动的学习氛围，让学生在积极主动中学到新的知识。　　二、多媒体技术在小学数学教学中应用中存在

4、的问题　　1.多用滥用多媒体技术，阻碍学生培养创新性思维　　随着多媒体技术的迅速普及，以往看到老师通过板书引导学生进行思考问题的现象越来越少了，更多的则是老师用形象化的多媒体技术教给小学生数学公式，在小学生尚不能理解的情况下要求小学生进行记忆，再通过例题教给学生难以理解的解题方法，阻碍了小学生创新性思维的形成。　　2.多媒体技术的过多应用，将小学数学的难度加大　　很多小学数学教师在利用多媒体技术的同时，受到多媒体形象化知识的影响，无意中提升了学生接受知识的能力。实际上小学生并没有很高的能力来接受

5、各种各样新的知识，即使有些知识好像在课堂上听懂了，但是往往会由于理解不全而迅速遗忘。大多数小学生也因此而跟不上多媒体教学的速度，无形中增加了自身学习数学的难度。　　3.多媒体技术的过多应用，减少了师生间的沟通交流4　　随着时代的发展和社会的进步，教学除了重视对学生基础知识的传授以外，还要注重老师和学生之间的双向沟通。然而受到多媒体技术的影响，当今小学教师往往对此不太重视，过度应用多媒体技术，忽视学生作为接受主体的作用，不利于师生间的沟通交流。　　三、多媒体技术在小学数学教学中正确应用的措施　　1

6、.树立正确的教学观，将传统教学与多媒体教学相结合　　教师在应用多媒体技术时需要树立正确的教学观念，不能忽视传统板书的作用，应注重多媒体技术和传统教学方式的结合，在传统教学的基础上辅以多媒体的应用，创造一个更加利于学生理解新知识的教学环境。　　2.通过多媒体技术，简化小学数学教学中的难点　　教师要全面提高自身的数学教学能力，不单纯地依靠多媒体进行教学，从而力求通过多媒体技术让小学数学课堂上的教学充满趣味性，培养小学生的创新能力，鼓励学生大胆探索、多角度、全方位的对问题进行理解和思考，进而达到对小学

7、数学教学中难点的简化。要让小学生不拘泥于习惯性的思维，开阔自己的思路，大胆的进行创新，更加简单明确的去学习课堂中的重点、难点。　　3.模拟构建小学数学情境，调动学生学习热情4　　在应用多媒体技术进行教学时，教师也需要注意一些模拟情景创设的技巧，更好的发挥出多媒体教学的效果。比如在创设情境问题时，要注意贴近学生的现实生活，这样才容易被学生所理解，学生才更愿意积极参与到其中。同时，教师创设的问题情景要能激起学生学习的热情，让学生能够在创设问题中自主的、积极的进行思考。除此以外，教师也应当有意识的引导

8、学生树立良好的团队精神，让小学生将自己的成果与他人交流与分享。所以教师在创设相应情境的时候，也可以适当加入要求学生合作完成的环节，从而增强小学生之间合作的能力。　　四、结束语　　在小学数学教学的过程中，充分而又合理地对多媒体的技术进行应用，能够有效提高小学生学习数学的积极性，引导学生主动参与到课堂教学中，最终提高学生的数学学习成绩。在进行情境创设时，更需要把握一定的设计技巧，同时还要结合小学生的具体特点来进行教学，只有这样，整个课堂教学才能够在多媒体的教学模式中达到优秀的教学效果。　　参考文献：