试论多媒体技术在小学教学中的应用(徐家驹)

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1、论多媒体技术在小学教学中的应用内容摘要：多媒体技术是当今世界最时髦的信息处理技术之一，它能非常容易地做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。多媒体技术在客观上为学习者提供了良好的环境，能增加问题情景的设计，提高理解水平。在主观上满足了人们求知的需要，本文就充分感知课本内容；提高注意力，激发学习兴趣；丰富想象力，培养思维的独创性；学习重点，解决难点能多方面阐述多媒体技术在小学教学中的应用。关键词：多媒体技术；辅助教学；兴趣；想象力引言随着科学技术的高速发展，计算机在学校的教育教学活动中也发挥着越来越大的作用。计算机辅助教学作为一种现代化的

2、教学技术，越来越受到人们的重视。尤其是近年来迅速发展起来的计算机多媒体技术及网络技术为计算机在教育教学上的广泛应用注入了新的活力，使传统的教育手段面临着一场革命，形成了一种现代化的新型教育方式——多媒体辅助教学优化课堂教学。多媒体是当今世界最时髦的信息处理技术之一。多媒体信息处理技术是现代信息处理技术、数字通讯技术、家用电器技术相结合而形成的一种高度综合的新技术。它可以通过多种信息媒体（如数据、文本、图形、声音以及视频图像等）对信息进行统一的数字化处理和交互式处理。国际互联网的建立和发展，使世界变的越来越小，它把世界引入了学校，把教室引入了家庭，把学生引入了媒体。多媒体教育在发达国

3、家发展迅速。美国、日本、新加坡等都已将多媒体技术引入教育实践中。尤其美国发展最快，各类各级学校的计算机普及率逐年提高，计算机辅助教学开展也很普遍。我国多媒体教育虽然目前是初步的、零散的，但发展也很迅速，许多高校教育工作者以及学生已经开始进入计算机网络。计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到人们的重视。它是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。多媒体在小学教学活动中有什么作用呢？多媒体技术

4、在客观上为学习者提供了良好的环境，能增加问题情景的设计，提高理解水平。在主观上满足了人们求知的需要，多媒体的交互性为人们使用和接受信息提供了方便。一、运用多媒体技术，充分感知课本内容。由于学习活动是通过自身把外界的信息传递给大脑，经过分析、综合，从而获得知识的过程，因而对外界的感知效果和体验尤为重要。心理学研究证明，在人类从外界获得的信息中，视觉和听觉占有全部的94%。而且在学习的过程中，同时使用听觉和视觉，能明显提高学习效率和记忆力。由此可见，视听手段的同时运用在学习活动中起着极其重要的作用。多媒体技术切中了学习活动的特点，把文、图、声、像等单媒体和计算机程序融合在一起，使学习者

5、进入了一个全方位、多渠道的感知世界，促进了人的思维发展，调动了学习者的积极性和主动性。例如在教学“相遇问题”时，设计了这样一个教学课件：①、小明和小芳同时从AB两地相向而行，未相遇②、小明和小芳同时从AB两地相向而行，相遇。③、小明和小芳同时从AB两地相向而行，交叉而过。④、小明和小芳从AB两地相向而行，小明先行一段路程后，小芳才出发，又经过一段时间两人相遇。⑤、小明和小芳同时从AB两地向相反的方向前进。⑥、小明和小芳同时从同一地点向相反的方向前进。⑦、小明和小芳同时从同一地点向同一方向前进。在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相

6、遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。二、运用多媒体技术，提高注意力，激发学习兴趣。兴趣是第一任老师，学生是学习的主体，他们是消极地应付，心存厌恶地支撑，还是兴趣盎然地吸收，积极主动地求知，直接影响教学效果的好坏。思维是从疑问和惊奇开始的，疑问可使学生积极思考，惊奇可使学生兴奋。利用多媒体的图像、声像结合功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。如：学立体几何时，用多媒体展示漂亮的房子、雄伟的桥梁、尖端的导弹

7、它们都离不开在纸上的设计，如何把立体的事物在纸上展示，设计者如何进行制图计算，制造者如何进行看图制造，这都离不开立体几何，例如用电脑展示一桌子抽去各个面成框架，即如何用平面图形表示立体图形及它们的性质，这就是我们要学习的立体几何的内容，激起学生学习立体几何的兴趣。再如：对每章的有关阅读材料中的内容进行切实宣传，特别是有关数学科学家的人生经历及其科研成果，充分激发学生热爱科学的热情。提高他们的学习兴趣。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生