初中数学：对“考试”的一点做法和体会

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1、先练后考熟能生巧笨鸭现行出奇制胜初中数学：对“考试”的一点做法和体会在我们的数学教学工作中，“考试”是检测学生学习情况的常用方法，是考察学生智力水平发展情况的方法之一。通过“考试”，可以及时发现学生对所学知识的掌握和运用情况，以及得知学生个人能力水平的进展状况，并在此基础上相应的调整我们的教学计划，以适应学生的认知规律而使他们得到和谐有效的发展。然而当前学生对待考试的态度，却让我们在操作“考试”的时候感到很棘手。特别在我们的农村中学，大部分学生还是很不欢迎的，因为很多学生的基础比较薄弱，厌学情绪依然存在，所以在每次考试结束反馈成绩的时候，不理想的成绩多少让很多学生难过，也同

2、时伤害了他们的自尊，有些同学在迈不开这个“坎”的时候选择了放弃学习，并形成着一种恶性循环。另外在考试的过程中，有些同学在不会解决或解决问题不顺的时候，往往想着通过作弊的手段达到解决问题的目的，一旦被老师发现，老师的严厉批评又再一次伤害学生的自尊．．．．．．笔者一直再思考，如何才能化解学生与考试之间的矛盾呢？怎样才能使学生很乐观的面对考试并热爱考试，又怎样才能将学生善于作弊的手段化作他们主动学习的优点呢？为此，笔者尝试了考试过程中《练习卷》与《检测卷》相结合的一种方法，积极地调动了广大学生学习的积极性，并取得了较为突出的成绩。在整理资源库的这个日子里，我想通过《分式》一章的内

3、容，浅谈这种考试方法的实施流程及我个人的心得反思。为了便于说明具体的实施过程，我将本章《练习卷》和《检测卷》的内容整理成以下表格的形式，这样便于两卷之间的比较，并在比较的过程中，我们不难发现这种考试所蕴含的思想方法。表格如下：分式单元检测（练习卷）一、选择：1.若分式的值为0，则x的值为（）．　　　　　　　　　　　　　　　　　　A.1B.C.D.0分式单元检测（检测卷）一、选择：1．若分式的值为0，则x的值为（）．　　　　　　　　　　　　　　　　　　A.1B.C.D.0反思感悟2.下列分式中，是最简分式的为（）．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A.B.C.D.2.

4、下列等式中，不成立的是（）．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A.B.C．.D.3．如果把分式中的都扩大到原来的10倍，那么分式的值　　　　　（）．A.不变B.缩小为原来的C.扩大到原来的10倍D.扩大到原来的100倍3．如果把分式中的都扩大5倍，那么分式的值　　　　　（）．A.不变B.扩大5倍C.扩大25倍D.扩大10倍4.计算的结果是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（）．A.B.C.1D.4.计算的结果是（）．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A.B.C.1D.5.方程的解为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（）．A.B.C

5、.D.5.方程的解为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（）．A.B.C.D无解6.化简的结果是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（）．A.B.C.D.6.化简的结果是　　　　　　（）．A.B.C.D.7.若关于x的方程有增根，则的值是　　　　　　　　　　（）．A.3B.2C.1D.7.若关于x的方程有增根，则的值是　　　　　　　　　　（）．A.3B.2C.1D.8.若，则M是　　　　　　　　　　　　　　　　（）．A.B.C.D.8.若，则M是（）．　　　　　　　　　　　　　　　　A.B.C.D.二、填空：9.当=时，分式无意义．二、填空：9.当=时，分式无意义

6、．10.2009年初，甲型流感在墨西哥爆发并在全球蔓延，研究表明，甲型流感球形病毒细胞的直径约为，这个数字用科学技术法表示为m．10.2009年初，甲型流感疫情初期，全球感染人数约为20000人左右，占全球人口的百分比约为0.0000031，将数字0.0000031用科学技术法表示为．11.若有理数满足，则的最大值是．11.若均为非零有理数，则可取的最大值是．12.已知，则等于．12.已知，则等于．13.已知，则=．13.已知，则=．14.将这三个数按从小到大的排列顺序为．14.将这四个数按从小到大的排列顺序为．15.当时，用不等号表示下面两个代数式的大小关系：（1）；（2

7、）．15.当时，用不等号表示下面两个代数式的大小关系：（1）；（2）．16.根据电学有关定律可知并联电路的总电阻与各支路电阻上的关系式为，现有电阻分别为三股导线并联组成的电路，则总电阻可表示．（用来表示）16.一根蜡烛在凸透镜下成一实像，物距、像距和凸透镜的焦距满足关系式：。若，，则物距=．三、解答题17.计算：．三、解答题17.计算：．18.先化简，再求值：，其中．18.先化简，再求值：，其中．19.解方程：．19.解方程：．20.应用题：张老师和李老师同时从学校出发，步行15千米去县城购买书籍，张老师比李老师每