高职教师素质提升途径研究

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1、高职教师素质提升途径研究——以KSAIBS理论为基础进行探讨李红梅秦皇岛职业技术学院河北秦皇岛066100摘要教师———人类灵魂的工程师，教师的素质是未来年轻人的素质体现，本人从高职院校的人才培养目标和教育教学要求为出发点，针对高职教师素质提升途径，提出了个人的几点看法，希望高职院校及高职教师可以通过不断学习，外部培训、交流，下企业实践，内外兼修修养等提高综合素质，为培养社会接班人做好表率作用。..关键词高职教师；道德素质；能力；途径随着技术发展、劳动生产组织方式的变革，现代企业生产和运营过程中

2、，劳动者的综合能力和社会服务意识越来越受重视。各高职院校纷纷将社会服务作为院校综合实力的象征、办学水平的标志、生存与发展的根本，把提高学生的社会服务意识，增强社会服务能力，作为院校生存、发展的生命线。本着提高学生综合能力和社会服务意识的目的，高职院校应以KSAIBS理论模式为基础，着重培养多层面、高水平的教师团队，督促教师成长为具有高深的专业知识，丰富的一线工作实践经验，又具有正确职业价值观的综合型执教者，为教育出知识水平深厚，技术能力过硬，品德行为优秀的学生奠定坚实的基础。1增强专业知识的深度

3、和广度,提高理论教学能力一个高水平的高职教师要不断提高自身的职业教学能力，即专业的教学设计、教学实施能力、教学资源和现代技术的利用能力，这些能力的提高取决于教师的从教态度，教师也是大学毕业的学生，如何将大学里学到的专业知识与现实教学的知识紧密结合，是每一名教师应该思索的问题。在教学之余，教师应广泛而深入的阅读，加深对专业知识的深入学习和解剖，不断增强专业知识的深入与广度，通过对知识的理解，将专业知识系统化，同时要结合学生实际情况，经过深入思考、反复推敲、精心设计好每一次课的教学内容，教学策略，提

4、高自身的教学能力，提升课堂的教学效果。2丰富实践技能操作经验,提高实践教学能力高职教育是为了培养更加适应社会和市场需求的应用型人才，高职教师只有具备了丰富的实战经验，才能教出技能操作过硬的学生，实践教学能力和专业技术操作与应用能力，成为了高职教师必须具备的实践教学能力。为此，高职院校可以采取让教师“带薪全脱岗下企业锻炼”，或者“利用寒暑假下企业进行阶段性实训”等形式，加强教师的实践能力的培养。工科类的教师走到企业当中，参与到企业的实际生产、经营管理、销售服务等活动，了解企业生产一线的工艺流程、生

5、产组织方式、产业发展趋势等基本情况，掌握实践操作技能；文科类的教师，可以下企业调研本专业人才培养方案是否满足企业的发展需要，专业定位是否准确，课程体系设计是否合理，再从企业带回新理念、新知识、新工艺和新项目，收集资料、整理成案例，以项目教学方式充实到课堂。教师通过与企业合作，了解到自己专业知识传授的漏洞，将实际工作需要的技能带给了学生，不断地研究和调整教学观念和教学行为，不但可以提升了自己的“双师”素质，也能缩短学生的上岗磨合期，同时可以提高学生解决实际问题、处理人际沟通，临时决策应变等能力，增

6、强学生的综合素质，实现高职教育教学目标。3强化科研能力的综合水平袁提高教师的创造力科研能力水平，体现一名教师的继续学习的能力，逻辑推理的能力以及理解力和创造力的高低，高职教师更要注重科研能力的开发，利用科研活动和科研成果的参与研究过程，对自己的教学行为、教学效果及时进行反思，把到企业实践总结的经验及时进行梳理和总结，提高自身的学术水平和实践能力，最终促进教学工作，提高教学质量。当今的社会是信息时代，知识更新快，信息传播快，高职教师也要与时俱进，树立终身学习的目标，利用科研活动及时更新自己的知识结

7、构，将最新的知识点，最先进的技能操作传输给自己的学生。高职教师在专业知识学习的基础上，应该有学习的创新，从本学科出发，寻找突破口，进行学科跨越，使关联学科的知识渗透，使知识体系更加完整化、系统化，也能够很好地整合学生的知识体系，便于学生掌握学科间的衔接，增强学习效果。4培养良好的职业价值观袁提高教师素质教师是人类灵魂的工程师，人们将教师定位成一个崇高而神圣的职业，教师不但教授学生专业知识，技术技能，也为学生树立正确的人生观、价值观起到引导作用，教师作为一个学识和素养的引领者，就必须不断提高自身的

8、道德修养。思想来自于实践，要提高自我道德修养，教师需要参与到实践中去。社会实践是道德修养的基础，科学理论需要实践的升华，良好教师职业道德需要在实践中生成、巩固和发展。教师与教师之间在学术、科研中的交流和学习，也起着提高教师自我道德修养的作用，信息时代的特点之一是信息量大，信息传播快，教师可以通过相互交流，获得提升自身素质的内容和途径，做到与时俱进。自身的道德修养，除了外界的因素影响和引导，更重要的离不开教师的“自修”。教师在授课过程中，要时常反省自己的不足之处，达到心理的修炼，也要敢于自我批评，