音乐情景教学在儿童音乐活动中的作用

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1、音乐情景教学在儿童音乐活动中的作用　　【摘要】音乐作为一门可以陶冶人的情操的艺术，可以有效的提高人的综合素质。音乐在我国目前的学校教育中，是艺术教育的一门基础课，是进行美育教育的重要方法。而我国的基础教育就是小学，音乐教学作为小学教育的一个部分，搞好小学的音乐教学可以很有效的丰富小学教育的内容和提高整体小学教育的质量；小学生一般都比较的活泼好动，要想激发起学生学习音乐的积极主动性，对音乐产生热情和爱好，就必须在教学方式上进行创新，还要选择尽可能生动有趣的音乐教学内容，因此，情景教学在音乐教学中有很大的作用。　　【关键词】音乐；情景教学

2、；儿童5　　情景教学的意思就是教师通过创建一种情景，将学生带入到与教材内容相应的氛围中，这种情景应该是根据教学内容和学生共创的情景，这个场景还应该满足能够唤起学生心底的情感和学习的激情。具体而言，小学音乐的情景教学指的是通过对教学内容进行具体形象的描述，或者是创建一个和在环境的设置等方面与内容相匹配或者是相似的场景，通过这个具体形象有趣的场景让学生产生一种身临其境的真实感觉，从而将学生的情感和兴趣彻底的激发出来，达到一定教学目的的氛围和状态。音乐既是听觉的艺术，也是情感的艺术。本文通过研究分析得出了这样一个结论，结合歌曲的意境和歌曲的

3、形象创造出一种有趣的音乐情境，从而让儿童在愉快欢乐的气氛中接受教育，这种教育方式可以有效的结合到学生年龄特征，可以让儿童更快的进入到音乐意境中来，感染到音乐的情感，准确捕捉到音乐中所表达的意思，进入角色，从而更好更快的学习音乐技能，提高儿童们的音乐素养。　　一、小学音乐教学中情景教学法的应用　　首先应该依据教学目的来创设出教学情景：众所周知，人类做某一件事都是有目的的，那么。学校的每一门课程都有着独特的教学目标，每一堂课应该完成相应的教学任务。要想衡量一节课是否成功，就可以通过看这节课是否完成了教学任务和教学目的。因此，小学教育中必须

4、要结合教学任务和教学目的来设计音乐情景，要在教学目标、教学内容和教学目的的基础上，利用图片、短片、讲故事和游戏等多种手法来创设音乐情景，从而将学生的注意力吸引过来，引起他们学习音乐的兴趣。比如在教歌曲《白龙马》的时候，可以首先拿出猴子、猪和马的图片，然后问知道这是什么吗？引起同学们的好奇心之后，就将西游记的故事用适合他们年龄段的话语讲出来，然后可以播放一段经典的西游记动画片片段，老师对这个片段进行讲解，从而在一种有趣活跃的气氛中开始新的内容。这种情景教学模式可以在上课的开始就迅速的抓住学生们的目光，从而将他们的注意力吸引过来，让学生在

5、有趣欢乐的情景中去学习和感受音乐，调动他们学习的积极性。5　　在创设情景时应该结合实际，充分的考虑目前学校的实际教学条件，不必追求超越实际能力的铺张浪费，可以采用就地取材等方式，来坚持节俭务实的原则。在音乐的情景教学中应该努力的利用身边的一切资源，比如在五线谱的识谱教学中，可以在地上用粉笔画五条线，这样就能将抽象难学的音乐知识具体化形象化，便于学生们理解和接受，还可以充分的发散思维，让学生就像跳格子一样，在粉笔画成的五线谱上面边唱边跳，这样的教学模式，将知识的传授和有趣的游戏结合在一起，可以让学生更快的理解和接受，还能激发其学习音乐的

6、兴趣。　　创设情景应该根据学生的兴趣，小学生处在一个活泼爱动的年龄，注意力容易分散，一节课很难将注意力集中在学习上面，所以，如果想让学生认真的学习音乐，就应该根据孩子们的兴趣来创设情景。要知道，兴趣是最好的老师，只有抓住了孩子的兴趣，才能达到更高的教学质量和效果。比如，在欣赏《龟兔赛跑》之前，可以首先发问，哪个同学能够描述出兔子和乌龟的特点呀？大家喜欢兔子多一点还是喜欢乌龟多一点呢？通过这些同学们比较感兴趣的话题，引导学生们进行思考，然后分析比较运用不同的音高、速度和节奏演奏出来的形象是否相同等。然后，老师将本节课想要表达的内容说出来

7、：小兔子的速度快，所以它的节奏应该是紧凑和短促的，而乌龟的速度较慢，因此它的音乐节奏是宽广的、音区较低、速度较慢。　　师生互动达到情景教学的最佳效果：适应新时代发展需要的教学模式应该是以学生为主体。要改变传统老师教、学生听的教学模式，老师和学生应该在课堂中互动起来，从而将学生的主体作用发挥出来。而音乐教学相对于一般的科目教学，气氛会更加的活泼和开放，所以我们在进行情景设计的时候，可以多考虑一些能活跃课堂气氛的小游戏，从而提高学生们的积极性。　　二、情景教学在儿童音乐活动中的作用5　　创设情景可以使音乐教学生动形象：俄国的著名作家曾经说

8、过这样一句话，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。还有我国的名言，兴趣是最好的老师；都在说明同一个道理，只有对某件事情产生了兴趣，孩子们才能产生主动学习的热情，要不然，学习就会变为沉重的负担。要知道，兴趣是环境