如何提高中学生英语听力水平

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1、如何提高中学生英语听力水平　　摘要：冀教版英语教材注重对学生综合语言能力的培养，每一课都把听、说、读、写有机结合起来，是新教材教学内容的特色之一。随着英语的广泛使用，提高广大中学生英语水平，已受到广大师生的重视。但大多数学生认为，在英语学习中最令人头痛的仍然是听力问题，英语听力能力难以提高。　　关键词：提高；中学英语；听力能力　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-04-0061-01　　在中学英语学习中，听、说、读、写是四项重要的学习技能，它们相辅相承、缺一不可。其中听力始终处于基础地位，是学习、吸收语

2、言的重要途径，也是一项比较难掌握的技能，因此，如何提高英语听力水平成了师生们关注的焦点。　　一、影响中学生英语听力水平的影响因素　　要提高中学生英语听力水平，关键是要找出其影响因素，根据自己的教学实践现归纳如下：　　1.词汇量缺乏、语音、语速跟不上。初中学生所遇生词多，没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法，还有英美语音的差异，及语速较快等都导致听力理解有误。4　　2.语法知识欠缺。语法知识是帮助我们正确理解听力材料的必要条件，若语法知识不牢固，就会直接影响听力理解的效果。　　3.文化背景障碍。语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一

3、定的英美历史和语言文学知识，这方面知识贫乏，也会影响听力。　　4.心理障碍及母语干扰。有些学生一提到听力就产生紧张心理，使原来可以听懂的内容受影响。同时也会受母语干扰，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。　　随着考试制度改革的深化，试题的科学性不断增强，英语听力的语速加快，因此，要切实提高中学生的英语听力水平，必须注意从以下几方面常规教学入手。　　二、注重语言知识的教授　　1.教好音标。教好音标是提高学生听力水平的先决条件。学生只有学好音标，才能读出标准的英语、听懂英语单词和句子。　　2.强化语法知识。学生要学好语法知识掌握一

4、定的语法基础，才能理解句子的意思，特别是一些复合句。　　3.积累词汇，创造听力前提。在听力训练中，老师要不断扩大学生词汇量，把学习单词贯穿到整个教学过程中，引导学生循序渐进地消化单词，提高听力理解的效率，增强英语学习的信心。　　4.拓宽文化背景知识。教师要尽可能地让学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，扩大知识视野，特别要对一些文化差异的现象在英汉两种语言中的不同表达，予以高度重视。　　三、创设情景，营造生动活泼的听力氛围4　　教师可利用丰富的表情，必要的态势语，帮助学生去理解，消除学生因焦虑和紧张而产生的心理障碍。让学生把眼看和耳听结合起来进

5、行形象思维，促进学生耳听意会，这样能达到事半功倍的效果。　　四、营造听力环境、加强课堂教学力度　　教师应多使用英语课堂用语来组织课堂教学，可适当运用母语。课堂上师生交流、对答以及对学生的评价等也要尽可能地用英语，营造英语习得环境，让学生多做听力练习，如听录音表演、听写、复述与讨论等，使学生在潜移默化中提高英语的听力水平。　　五、运用三段导学模式，提高听力课堂效果　　我们目前的英语听力训练主要是通过听录音、磁带的方式进行的，借助英语磁带进行的课堂听力教学训练，可尝试三段导学模式：听前阶段、听时阶段、听后阶段。　　1.听前阶段　　保持良好的心理状态

6、，对于提高听力水平非常重要。为帮助学生克服紧张情绪，消除焦虑感，教师要告诉学生听时不要过分注意每个词或句，而把注意力集中在听的内容大意上，再根据所听材料的难度，老师提示关键性词语，引导学生讨论有关内容，提几个带启发性的问题让学生回答，激发学生“听”的欲望。　　2.听时阶段4　　这是听力训练的实质性阶段，通过听录音材料和做整理性练习来完成。听时要求学生做到：（1）放松心情，注意力高度集中，使自己处于最佳的心理状态；（2）在时间运用上应有超前意识。听完一题后应快速扫视下一题的问题及选项，推测听力材料的可能意向，使自己有思想准备；（3）做好速记，把握

7、细节。　　3.听后阶段　　这是听力部分的巩固阶段。教师应启发学生根据自身掌握的英语语音及语言知识，通过积极思维、展开联想来补充、修改和完善整个过程，使学生适当地在“听”的基础上，把“听”、“说”、“读”、“写”四项技能结合起来，形成综合运用能力。　　六、开展听力练习的第二课堂　　鼓励学生定时收看英语小节目，有利于形成正确的英语语感，于情景中培养听力。成立英语俱乐部，组织英语角、听英语故事等，都能激发兴趣，开阔视野，培养听说能力。　　总之，中学英语听力教学是一个复杂的过程，制约和影响中学生听力水平的因素很多，听力技能的培养是一个长期的循序渐进的螺

8、旋上升的过程。在教学过程中，教师应当好学生的帮促者、管理者、引导者、交流伙伴与评价者，要鼓励学生多听、多讲，激发他们听的兴趣，加强学生语言知识和文化背