如何使初中历史课堂充满情趣

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1、如何使初中历史课堂充满情趣在历史教学中，我们常常会听到学生这样反映，“我真的对历史知识很感兴趣，可一涉及到一些理论性的内容我就会觉得乏味而丧失兴趣了。”可见要改变历史课堂教学的枯燥无味的现状，就应努力使我们的课堂教学变得更有情趣、充满魅力。在新一轮课程改革中，“享受课堂”“快乐课堂”的观念已深入人心。因此，历史教学如何使学生获得一种愉快的情感体验，充分调动与激发学生积极的情感体验和浓厚的学习兴趣，达到“乐学、会学”的目的，让学生在轻松愉快的气氛中接触历史，已经成为历史教学研究的重要课题。以下是笔者对于如何使初中历史课堂充满情趣做的一些尝试。　　一、以物激趣　　以

2、物激趣也就是教师在上课时充分利用插图、挂图、实物模型、幻灯、电影、电视、录像等直观教具，让学生置身其中，如同身临其境，直接激发学生的学习兴趣。如讲“秦汉时期的文化”时，出示张衡发明的地动仪模型。根据地动仪测定地震的原理，当老师在某一方位制造振动引起地动仪的小铜球落入一只蛤蟆嘴里时，学生无不拍手称奇，惊叹我国古代科学家张衡的想象力和创造力。老师这一操作，学生在观察的同时，不但增强了他们的情趣，也触动了他们的灵感。又如讲“帝国主义瓜分中国的狂潮”，教师先悬挂《时局图》，接着引导学生观察黑熊、老虎、太阳、青蛙、老鹰等各代表哪一个帝国主义强盗？这幅图形象地说明了什么？当

3、老师分析自甲午中日战争以后，帝国主义国家就像这些毒蛇猛兽一样扑向祖国大地，可爱的祖国被帝国主义列强瓜分殆尽时，同学们对帝国主义的仇恨和对祖国的无比热爱之情被激发了出来。又如，讲授“红军的长征”“抗日民族统一战线的初步形成”“解放战争的胜利发展”“新中国的成立和巩固政权的斗争”等，教师可以利用《长征》《西安事变》《大决战》《开国大典》等电影把学生带到当时的情景中，感受当时的气氛，增添他们的乐趣。另外，教师平时参观名胜古迹收集到的参观券、购买的纪念品等也可作为直观教具，上课时，适时展示给学生，如参观秦始皇陵时购买的兵马俑（仿制品）、观光洛阳时购买的“唐三彩”等，这些

4、实物教具都能吸引学生的注意力，增加学生浓厚的学习兴趣，加深学生对历史知识的记忆。　　二、充分运用多媒体　　心理学认为：初中阶段是一个由半幼稚、半成熟时期逐渐向独立性和自觉性的成人化的关键时期，很多学生在学习上显得很被动，很多科目上听不懂，甚至出现焦虑、恐慌及厌学心理，中学生的心理发展并未成熟，他们需要更多的感性认识，在学习过程中，他们对图像、视频的兴趣和认识记忆能力超过纯文字，因此在教学中教师应尽力搜集资料，并且对资料进行删选，做到精益求精。如“伟大的抗日战争”一课，讲到“南京大屠杀”时教师可以搜集很多资料，精选其中很多极具震撼性的图片和视频来展示日军的暴行，这

5、样不仅把学生的学习兴趣提高到了极点，还进行了一次极具效果的爱国主义教育。再如70年代“外交关系的突破”一课，讲到“乒乓外交”时，一段精彩的视频不仅让学生了解了当年中国在外交上要取得突破的所面临的许多困境，而且让学生知道了中国在外交上取得这些突破所付出的努力，“乒乓外交”发生的一些插曲让学生感受到外交活动当中戏剧性的一幕，增强他们学习的兴趣，而这样的例子不胜枚举。在教学活动中，教师可通过用多媒体辅助与课堂教学相结合，来增强学生的学习兴趣，达到较好的教学目的。　　三、教学内容由浅入深　　X络游戏之所以能吸引学生并很可能使之成瘾，就在于玩游戏之初，游戏内容非常简单，不

6、需要花许多心思“玩家”就可以获得一定的级别，有了这样的成就感后，为了获得更高的级别，“玩家”就必须付出更多的努力。这种游戏“玩法”其实也可以给我们的课堂教学提供借鉴，教师与其用深奥的问题让学生“味如嚼腊”，还不如先用简单的内容吸引学生的兴趣。在现实教学中，许多历史教师都经常会不自觉地提高教学难度，甚至在初一时的教学内容就经常涉及中考题，这样的教学不仅与教学大纲脱节，由于难度的增加，更难以让学生对历史课产生学习兴趣。笔者认为在历史课教学过程中，要把握好教学内容的难易度，不是“深入浅出”，而是“由浅入深”、循序渐进，最后不仅能完成教学要求，学生也学得轻松，学得有趣味

7、。　　四、引导学生互教互学，学会协作求知　　未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。那么，怎样才能培养学生团结协调的群体合作精神呢？我认为最好的方法就是让学生开展小组合作学习。如在讲解《大河流域——人类文明的摇篮》时，我把课文内容列成表格让学生分成4组寻找答案，找出古埃及、古巴比伦、古印度、古中国四个文明古国的地理分布及特点、统一时间、文明标志物、共性等，学生带着问题进行讨论，整理、归纳答案。由本组的负责人公布最后确定的结果后师生再订对答案。为了检查每个小

8、组的学习情况，全班完成此