巧用小组合作创新写作教学

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1、巧用小组合作创新写作教学[]利用小组合作进行写作教学可以给学生提供合理的学习资源、激发学生的写作欲望。本文主要分析了初中学生英语写作的现状、小组合作写作教学形式及成效。　　[关键词]写作现状小组合作兴趣写能力　　一、初中学生英语写作的现状　　在“以学生发展为本”的教改背景下，学生的写作活动应是认知活动和情感活动相互协调、相互作用的过程。然而，据我们多年教学实践和调查，目前中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，究其原因，主要有以下两个方面：　　部分教师认识不到位：抱有依赖和侥幸心理，误以为写作训练到考前突击解决；给学生写作练习时间少；缺乏对学生进行系统的写作知识、技能指导(如用

2、词、造句、组段等)；只布置作文题目，让学生独立完成，不得讨论、借鉴。　　英语写作过程自身原因：1.写作是一个复杂的思维过程，需要一个积极、合作、富有鼓励性的写作环境，让学生乐于写作。2.写作需有明确动机和积极态度。　　写作训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养，使学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写。　　因此，教师平时要重视对学生写作策略、写作能力的培养。通过小组合作开展写作训练是行之有效的方法之一。在布置某一写作任务前，可组织学生进行提问、讨论或采访、调查等准备工作，使学生信息共享、思维互补、共同提高。　　二、合作学习小组中的写作教学活

3、动形式　　经过不断地探索和实践，我们认为：通过Modeltopractice、Jig-Saanyteachersandstudentsarethereinyourschool?”等，小组成员之间就此互相询问、适当笔录。　　(2)学生根据已有信息开始写作，教师巡视全班。　　(3)教师选一较好习作，帮助修改细微错误，让学生在全班朗读。　　(4)同组成员进行互改，在语言知识模糊不清时可请教其他同学或老师。　　(5)部分成员代表小组在全班诵读习作。　　2.Jig-Saunication[M].上海:外语教育出版社，1999.