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时间:2018-11-15
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1、巧用小组合作创新写作教学[]利用小组合作进行写作教学可以给学生提供合理的学习资源、激发学生的写作欲望。本文主要分析了初中学生英语写作的现状、小组合作写作教学形式及成效。 [关键词]写作现状小组合作兴趣写能力 一、初中学生英语写作的现状 在“以学生发展为本”的教改背景下,学生的写作活动应是认知活动和情感活动相互协调、相互作用的过程。然而,据我们多年教学实践和调查,目前中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱,究其原因,主要有以下两个方面: 部分教师认识不到位:抱有依赖和侥幸心理,误以为写作训练到考前突击解决;给学生写作练习时间少;缺乏对学生进行系统的写作知识、技能指导(如用
2、词、造句、组段等);只布置作文题目,让学生独立完成,不得讨论、借鉴。 英语写作过程自身原因:1.写作是一个复杂的思维过程,需要一个积极、合作、富有鼓励性的写作环境,让学生乐于写作。2.写作需有明确动机和积极态度。 写作训练过程,任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养,使学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写,直至最后拒绝写。 因此,教师平时要重视对学生写作策略、写作能力的培养。通过小组合作开展写作训练是行之有效的方法之一。在布置某一写作任务前,可组织学生进行提问、讨论或采访、调查等准备工作,使学生信息共享、思维互补、共同提高。 二、合作学习小组中的写作教学活
3、动形式 经过不断地探索和实践,我们认为:通过Modeltopractice、Jig-Saanyteachersandstudentsarethereinyourschool?”等,小组成员之间就此互相询问、适当笔录。 (2)学生根据已有信息开始写作,教师巡视全班。 (3)教师选一较好习作,帮助修改细微错误,让学生在全班朗读。 (4)同组成员进行互改,在语言知识模糊不清时可请教其他同学或老师。 (5)部分成员代表小组在全班诵读习作。 2.Jig-Saunication[M].上海:外语教育出版社,1999.
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