浅谈时事在初中思想品德课上的运用

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1、浅谈时事在初中思想品德课上的运用　　【摘要】思想品德课给所有人的印象都是灌输大道理的，学生潜意识里有些排斥。如何让思想品德课变得有趣生动，让学生自觉自愿的接受教育。在思想品德课教学当中融入必要的时事政治教育，能够有效地提高学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，更能培养学生的理论联系实际能力与解决实际问题的能力，从而达到提高学生的综合素质，培养其社会责任感。　　【关键词】思想品德；时事；能力　　初中思想品德课教学在于加强对学生的思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育；帮助学生掌握先进的理论思想；有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育；使学生形成科学的正确的

2、世界观、人生观、价值观，养成社会主义和共产主义道德品质，为国家和社会培养和造就出具有创新精神和实践能力、“有理想、有道德、有文化、有纪律“，德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。　　思想品德课在素质教育中有着不可替代的重要作用。但在教学的过程中如果脱离了社会、国家这个大环境，照本宣科，让学生记理论条条，讲空洞道理，就会使学生认为思想品德教育只不过是“说说而已“。因而思想品德教学只有与时事紧密结合，才能适应新的历史时期的要求，向素质教育转轨，提高思想品德课的实效，培养跨世纪的人才。4　　为适应素质教育下的创新教育形式，现在中考政治实行开

3、卷考试，开卷试题较之闭卷试题更具开放性，对学生分析解决问题的能力和政治课堂教学都提出更高要求。开放性试题不仅要与课本知识有机结合，而且必须紧密联系过去一年当中的时事热点。作为初三政治教师，在教学过程中，更应该把课本与时事教育有机的结合起来，有效激发学生的学习兴趣，从而更好地完成教学任务。怎样用好时事材料，本文主要从以下三方面入手：　　一、在材料的选取上，要拓宽时事材料的选取途径　　时事材料的选取途径可以多种多样。教师要引导学生关注时事，养成关注新闻的好习惯。向学生推荐一些重要的新闻栏目，如：中央台的新闻联播、焦点访谈、中国新闻。网络有新华网等。时间长了学生就会

4、积少成多。　　二、在材料的选取上，要严格把握有用的时事材料　　1.选择有代表性的材料。通常相类似的材料有许多。我们一定要选择典型的，在国内外有重大影响的时事材料。让学生看后能激起内心的共鸣。越典型越有代表性。不能为材料而材料，导致课堂表面看来挺热闹而学生什么也没学到，一定要选择有内涵的材料。　　2.选择正面的材料。材料是用于教学的，是对学生进行思想教育的。我们要多选择宣扬社会真、善、美的材料，体现社会主旋律的材料。初中生是人生观、世界观形成的关键时期。这些材料有利于使学生形成健康、高尚的道德品质。　　3.选择真实材料。所选材料不能是小报道。要经官方认证。思想品

5、德课是讲真理，不讲胡编滥造。不能道听途说。必须言之有物。4　　4.选择近距离的材料。要选择发生在我们身边的事件，而且要贴近学生的实际。如在复习考点：感受巨变时，让学生讨论“改革开放以来我国取得的重大成就“时，学生可以从衣、食、住、行等方面入手，也可以列举国家在这一年里发生的大事。学生对“天宫一号““辽宁舰“等科技成就纷纷发言。因为这些事情刚刚发生，贴近他们的经历，有很好的体验。　　三、用好时事材料，方式多样　　教师针对教学内容，开展多种形式的课堂活动，将思想品德课学习的小课堂同社会实践的大课堂有机融合起来，既有利于学好政治，又有利于适应开卷考试。　　1.讨论式

6、。你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，每人还是只有一个苹果。你有一种想法，我有一种想法，彼此交换一下，每人就有两种想法。因此在课堂上应多给学生一些时事讨论交流的机会。让学生模仿“靓起来的衣着服饰”“鼓起来的钱袋子”，再写两个以上百姓生活的变化，刚开始提问，学生支支吾吾说不出来，而一番讨论之后，学生的思维立刻变得活跃起来，答案也是丰富多彩。　　2.辩论式。中学生虽说还是未成年人，但现在的孩子知识面很广，对很多社会现象已经开始有自己的主见和看法，不可小觑。　　3.实话实说。初中学生还是单纯的，老师要鼓励他们敢于讲实话，尽情表达自己的观点。在学习“社会主义祖国”4

7、这一目，我让同学结合学过的历史知识讨论：今天的祖国与建国初期的祖国有哪些变化？我的初衷是通过比较，自发得出结论：国家强大了，我们作为社会一份子，既感到骄傲，也觉得自豪。事实上大部分学生确实回答的如我所愿，例举了很多举世瞩目的成就，不仅有经济方面、文化方面，还有同学例举了今天我们国际政治地位提高的例子，让我对现在的中学生刮目相看。但也有不同的声音，“今天中国的腐败多了、贪官多了”，“重特大交通事故多了”，“人与人的关系不像以前那么融洽了”等等，并举出具体的例子（矿难、奶粉事件，重特大交通事故等）来佐证。我认为作为老师，首先对这些少数的声音要给与肯定，不是敷衍；其

8、次要适当解释，让学生明白，国家发展过程