时事政治案例在初中思想品德教学中的运用

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1、时事政治案例在初中思想品德教学中的运用》实施方案主持人：李萍成员：李萍、张兆安单位：官屯中学一、课题名称：时事政治案例在初中思想品德教学中的运用二、课题提出背景、目的和意义中学思想品德课是一门构建塑造人的心灵的德育课程，强调理论和实践相结合，具有鲜明的时代性。《初中思想品德课程标准》明确提出:时事政治教育是思想品徳课程的组成部分，是对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义教育的重要途径，必须按规定从教学内容和教学实践上予以保证。九年级思想品德课的目的是让学生了解国家的政治、经济、文化等方面的基本情况和与之相应的

2、国家政策、举措，从国家小主人的身份来给国家出谋划策。这要求学生对时事具备一定的了解，才能掌握课本的知识，更好地学以致用。而教材内容抽象、滞后、枯燥，提不起学生学习的兴趣。今天的初中生，由于种种原因，学习压力很大，使他们无暇顾及课外知识，许多同学两耳不闻窗外事。近年的中考越来越注重考查学生的能力，呈现出以时政热点为载体，以课程内容为依托，以全面考查学生能力为手段，以培养学生正确的情感、态度、价值观为目的的特点。时事政治是中学生了解国内外重大事件的“窗口”。将时事政治引入思想品德课课堂教学势在必行。它是理论性与现实性

3、相统一的要求，是实施素质教育的要求，是对学生进行爱国主义教育的重要手段。三、课题研究的主要内容时事政治与思想品德课课堂教学结合的方法1、举行课前五分钟新闻发布会2、以时事热点为话题导入新课教学3、用时事政治作为说明书中理论知识的例证4、利用时事丰富教学内容5、引导学生对时事进行评论四、预期达成的研究冃标1、有利于学牛主动学习，了解社会，了解世界，拓宽视野，增长知识，还在潜移默化中培养了学生关心国家的建设和发展的态度，增强了关心社会、热爱祖国的情感。2、激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启迪学生的思维，引导学生去探

4、求知识，培养学生理论联系实际能力、语言表达能力、动手动脑的能力，提高学生课堂学习效率，使课堂学习更贴近生活。3、提高思想品徳课堂教育教学质量，形成成果材料。五、需要注意的问题：1、找准时政热点与教材结合的切入点2、处理时政资源要及时3、裁剪、整合时事，将其灵活地嫁接到教材的各个环节。4、引入时政教育，课堂气氛要宽松，师生要互动六、研究方法1、文献研究法。2、调查研究法。3、行动研究法。4、实验研究法。七、研究步骤与措施1、准备阶段，时间划分：2013年3月——2013年3月中旬。本阶段的主要工作：搜集文献资料，确

5、立课题，并对课题进行论证,拟定课题研究初步方案，并对课题申报进行设计。本阶段预期成果：前期论证、完成申报、评审书的填写。2、实施研究，时间划分：2013年3月中句——2013年8月。本阶段的主要工作：修止课题研究方案，实施研究方案，进行研究实践，取得中期成果。本阶段预期成果：调查报告、教学案例、课题研究论文等。3、总结阶段，时间划分：2013年8月——2013年9月。本阶段的主要工作：根据实验目标，对实验结果进行分析总结，撰写报告和论文，邀请研训员及上级领导对课题进行评审鉴定。本阶段预期成果：课题结题报告、课题论

6、文等。八、预期成果构建师生、生生的交流平台，学生学会学习、善于学习，学生分析问题、解决问题的有大幅度提高。九、成果的形式1、在课题研究结束时，形成课题结题报告。2、撰写论文、教学案例等。课题:初中政治教学中小组合作学习的研究课题名称初中政治教学中小组合作学习的研究课题界定与理论依据一、课题界定合作学习是-•种以生生互动为主耍取向的教学理论与策略体系。美国约翰斯？霍普金斯大学的斯莱文教授认为，合作学习是指学生在小组中从巾•学习活动，并依据整个小组的成绩获得奖励或者认可的课堂教学技术。在课堂上，同伴Z间的合作是通过组

7、织学生在小组活动屮实现的，学牛•们在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习。我国介作学习研究学者王坦认为介作学习是一种旨在促进学生在异质小组屮互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。从合作学习的各种定义中我们不难看出，合作学习主要是以生生互动合作为教学活动取向的，它是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态凶素Z间的互动來促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学II标的活动。具体而言，合作学习的内涵涉及以下儿个层面的活动：首先，合作学习是以小组为基本形式的i种教学活动。其

8、次，合作学习是以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动。再次，合作学习是一种目标导向的教学活动。最后，合作学习是以团体成绩为奖励依据的一种教学活动。二、理论依据1、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间互相交流，共同发展，促进师生教学相长”。2、探究式学习是政治新课程标准的重要理念之一，在政治新课程改革的H标屮也明确倡导自主、合