中职学校机械专业课教学模式的研究与改革探讨

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1、中职学校机械专业课教学模式的研究与改革探讨　　摘要：机械专业是中职学校比较热门的专业之一，但是它具有枯燥难懂的特点，这导致很多同学没兴趣学习机械专业课程，也给机械专业教师带来了很大的压力。本文就中职机械专业课的教学展开讨论。　　关键词：中职学校；机械专业课；教学模式；研究与改革　　随着我国经济战略从粗放增长型向能源节约型、环境友好型转变，各制造业对于专业素质高、技术过硬的人才需求也大幅增加。而作为我国培养和输送专业的机械技术人才的重要阵地，中等职业教育学校的教学质量直接关系到整个机械制造产业的发展。工业是一个国家的筋骨，对于整个国家经济的发展甚至国防的安全都具有重要

2、意义。工业化是我国由发展中国家进军发达国家的必经之路。然而，目前我国的机械制造产业相比于发达国家仍然相当落后，并对国外的高新技术具有相当的依赖性。为了促进我国工业的快速发展，就必须要培养出高素质的专业人才。而现在众多中职学校的机械专业课教学模式都有着诸多问题，教学质量也有待提高。　　1.目前教学模式的弊端4　　机械专业是一门既有理论深度，又看中实践能力的课程。学生完成课程后不仅要能够有扎实的专业基础知识，又要具备绘图、操作机器等的动手能力。对于这样一门课程，采用与其他理论性课程类似的教学模式势必难以取得较好的效果。但是，仅仅教会学生实际操作技能又远远不够。这种情况给

3、机械专业课的教学带来了难度，目前中职学校对于这门课程的教学存在着以下弊端：　　（1）过于侧重理论的教学。机械专业基础知识涉及面广，且大都枯燥难懂。而目前的中职学校对于这门课的教学仍采用填鸭式。须知中职学生一般在义务教育阶段并没有养成很好的学习习惯，这种填鸭式教学难以取得很好的效果。另外，机械专业对于学生的实际动手能力仍然有相当高的要求，而对理论知识的要求只是要具备扎实的基础知识。限于中职学校的理论教育深度和水平，过于侧重理论知识的教学，会导致培养出的学生既不能很好地参与科研工作，又不能熟练地操作各种机器。这显然是偏离中职学校的教学目标的。　　（2）实践环节投入太少。

4、对于中职学校机械专业的毕业生来说，能够熟练操作各种机械设备是其必备的技能，也是各企业所招收的员工应有的能力。就目前来看，各中职学校机械专业的教学在这方面做得仍然不够。虽然基本上各中等职业学校都会设置实训学习环节，但其持续时间和强度都不能实现预定的教学目标。　　（3）教学方法老套。科学的教学方法应该因人而异，而不是以偏概全。传统的课堂灌输式教学方法存在着诸多问题，但实施方便，对于基础知识好，注意力集中的学生仍然有很好的效果。而考虑到中职学校的学生普遍基础知识薄弱，上课容易走神，对学习缺少兴趣的特点，中职学校的教学方法理应与传统教学方法不同。而笔者看到传统的课堂灌输式教

5、学仍然在众多中职学校大行其道，亟待改革。　　2.教学模式的改革4　　由于存在着上述弊端，目前中职学校机械专业课程的教学质量普遍不高，难以满足现代机械制造业的需求。针对中职学校机械专业教学模式的这种现状，笔者提出了几点改革要点。　　（1）重新编排课程，合理分配教学内容。与时俱进是一门课程保持新鲜活力的重要源泉。中职学校的机械专业课内容应该结合当前机械制造业的发展情况合理安排。因此，有必要对机械专业的课程进行重新编排。删除过时的知识点，增加新的内容，以保证学生能够跟得上时代。现代科技的快速发展促使机械制造业发生着深刻的变化。企业需要的是专业素质过硬的新型人才。那么中职学

6、校的教学内容就必须能够培养这种人才。依靠过去的课程内容来教学，显然是不行的。同时，要科学合理地划分理论教学和实践环节所占比重，引导学生理论与实践相互结合。　　（2）加强实践环节的教学。中职学校培养出的学生一般都是面向车间的技术工人。因此，实际操作能力对于机械专业的学生来说尤为重要。能干才是硬道理，学校有必要，也有责任加强实践环节的教学。受到中职学校教学资金的限制，实训所需的机械设备数量一般都不多，种类单一落后，难以满足学生的需求。基于这种情况，笔者建议科学调整实训周期，安排学生轮流参加实训学习，并及时展开经验总结和交流，巩固所学技能。　　（3）采用科学有效的教学方法

7、。传统的教学方法难以调动中职学校学生的学习积极性，笔者建议采用更加科学的教学方法或手段，例如项目教学法和演示教学法等。项目教学法即由学生自主独立完成一个实际项目的完整过程，教师辅助指导。完成一个具有实际意义的项目能够带给学生成就感，并提高其自信心。而这些会激励学生主动学习相关专业知识，锻炼其发现问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。4　　目前，我国正在由制造大国向制造强国转变，而这个转变过程需要大量的高素质的机械专业技术人才。中职学校是这些专业技术人才的重要来源。然而，由于现阶段中职学校机械专业课程的教学模式存在着诸多问题，近年来中职学校机械专业的毕业生