论小学语文中识字与实践活动的完美结合

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1、论小学语文中识字与实践活动的完美结合　　摘要：小学语文教学最主要的目的就是教学生识字。我们的识字能力一般都是在小学阶段培养起来的。认识汉字与理解汉字是学习语文及其它学科中要具备的最基础的能力，因此学生对汉字的认识与记忆对自身的发展来说是很重要的。那么，教师在教学中应该运用什么样的方法使得学生更好地学习汉字、认识汉字、理解汉字，从而提高语言理解力呢？是利用每天让学生都进行汉字默写并进行奖赏或者惩罚的方法来加强学习记忆的力度，还是加大学习新字的力度？本文笔者主要对小学语文的识字教学和实践活动如何进行完美结合进行讨论，并分析这样做能带来什么样的教学效果。　　关键词：小学语文；识字；语文教学4　　每一

2、个小学生在开始学习语文课程时，一般都是最先接触文字，并学会怎么样认识汉字。学习新汉字、记忆理解也成为了学生每一天的必须课。事实上，识字对每一个人来说都是很重要的。那么，教师在课堂上要利用怎么样的教学方式来辅助学生很好地学习新的汉字并记忆理解呢？虽然教学生识字可能是一件很容易的事情，但还是需要有一定的方法来辅助，只有方法正确，才能使得事情事半功倍。在教学生识字的过程中，教师一定要发挥他们的主观能动性，采取正确方法，辅助学生学习与记忆理解。在教育快速发展的今天，很多教师已经在尝试利用实践活动与识字完美结合的方式进行教学，而且也达到了良好的识字效果。本文笔者就此方面谈谈自己的一些看法。　　一、增强语

3、文教学的实践性，激发学生的学习兴趣　　在新课标的改革下，教师要加强对低年级学生的实践教育，并且针对学生自身的特点制定合理有效的实践活动，还要让学生在学习的过程中多记忆多识字，适当地练练写字。所以，要激发学生在识字方面的兴趣，教师在教学过程中就要积极地开展实践活动，让学生在识字方面增强学习兴趣，提高效率。同时，经常鼓励学生在课前进行几分钟的读报或者演讲等实践活动，会使得学生的识字能力得到一定的提高。通过积极地开展实践活动，学生积极地合作，识字教学有了实质性的效果。　　二、合理利用多种方法，扩大学生的词汇量4　　在小学语文教学过程之中，常常会存在这样一些状况：教师要求学生掌握的知识点，学生可以很好

4、地掌握，但是教师没有要求学生掌握的，学生也会很乖地听从安排，不去记忆理解，对有些出现了很多遍的词汇，学生还是会无法记住，主要是因为他们没有对这些词汇进行记忆理解。这种现象产生的原因就是由于学生对这些词汇没有兴趣。所以，教师要利用合理的方法提高学生对一些新鲜词汇产生兴趣，从而扩大词汇量，提高阅读能力，拓宽知识面。比如，教师可以让学生自己动手制造字报，即把一些文字优美的文章或者新闻报纸中出现的一些自己认识的字或者优美的句子剪辑下来，并粘在一本笔记本上以便自己在空余时间读一读；教师还可以让学生把自己剪辑的字或者句子对其他学生进行展示。这种方法会使得很多学生进行模仿，进行练习，久而久之，会使得学生养成

5、一种剪辑字报的习惯。这样一来，不仅能使学生认识、记忆理解更多的词汇，还能使学生的语言表达能力和阅读能力得到一定的提高。　　三、进行词组造句的训练　　前面所述让学生亲手做字报的方法可以使得学生在识字方面记忆与理解得更深刻，但是这种方法还是存在一些问题：剪辑下来的一些字之间并没有什么相关性，而是比较散乱的一些词汇。所以，在此基础上，教师要做一些改革与变化。教师可以提倡学生对剪辑下来的一些字或者词汇进行组词造句。在这个阶段的学生都不甘示弱，比较喜欢展开竞争。因此，教师可以利用学生的这一个特点组织学生分组进行组词造句的比赛。赛后，教师要针对学生的成果进行分析与评论，并给予一定的奖励，以此作为鼓励。通过

6、这样的比赛，学生更能体会到学习语文词汇的乐趣，在培养了学生积极性的同时也在很大的程度上让学生的识字能力得到了锻炼。　　四、锻炼学生思维，加深难度　　进行完组词造句这个活动后，学生的学习劲头还是会出现一定的松散。因此，教师还可以让学生对剪辑的词汇进行归纳，分析出同义词或者反义词。在剪辑的字报中有哪一些是同类型的？按照词汇的词性详细地讲一讲，哪一些是名词？有哪些又是动词？让学生一直处于一种积极探索的状态中对于他们自身识字能力的提高有很大的帮助。另外，还可以利用词汇呼唤的方式，让学生进行交流，看看有哪些词汇还有人不会，相互的讨论学习，互帮互助。识字是一个长期的学习过程，一定要持之以恒，在实践中逐渐认

7、识、学会学习。4　　学生需经过不断地参与实践活动来使思维得到更好的发展与完善。识字也需要在不断的实践中慢慢地摸索出最适合自己的学习方法，从而更好地培养自己的识字能力，提高阅读能力和语文水平。从而使学生识更多的字，对识字产生兴趣，以利于以后的发展。　　识字对学生来说，是小学阶段学习语文的重点之一。教师要根据自己的教学经验总结出一些适合小学生识字的方法。其中，实践活动是非常重要的，教师也要充分地利用学