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时间:2018-11-14
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1、提高高三数学复习效率的一些做法和体会 【摘要】高三复习时间紧而内容多、要求高,如何提高整体复习效果,是高中教育的一个大问题,需要我们不断探索与研究。本文主要从数学学科的特点,谈一些具体的做法与体会。 【关键词】高三数学复习做法 随着社会、经济、科技的高速发展,数学的应用越来越广,地位越来越高,作用越来越大。在高考中地位有举足千重的作用。搞好高三的复习是高三学生梦寐以求的事情,可是高三复习时间紧,应该注意些什么问题更有利于复习,提高复习效率呢,下面我从数学学科方面谈谈一些做法达到探讨的目的。 一、把好方向 高考复习,就像在茫茫大海中航行一样,方向很重要,
2、只有方向把握好,才能顺利到达目的地。《数学科考试说明》规定了考试的性质、内容、要求,以及试卷的结构比例,在一些内容上还作了十分具体的界定。高考命题是以《说明》为依据的,因此,高三数学复习要以《说明》为指导,在内容取舍上,应以考试内容为准,不随意扩充、拓宽和加深;在各知识点的难度控制上,应以考试要求中的三个层次A,B.C界定。具体弄清《说明》中各项要求的具体落脚点,研究可能出的命题形式,把握试题改革的新趋势。课本是学生获得系统的数学知识的主要来源,学生最熟悉,最亲切。为了对中学数学教学发挥积极的导向作用,高考试题以“4源于课本,高于课本”的思路命题。有些是课本题目
3、经过加工改造,组合嫁接而成。课本是考试内容的具体化,是中、低档题目的直接来源。因此,数学复习要立足于课本,以《考试说明》为纲,以高考题为鉴,把握准复习方向的深广度,就减少了复习过程中的盲目性和随意性,就能抓住主干知识,就能大胆果敢地选择取舍和重组资料,更有效地组织教学,不做无用功。 二、讲练结合 教学中充分调动全体学生的学习积极性,这是大面积提高教学质量的必然要求。我们认为,狠抓“三基”的落实,就是照顾绝大多数学生,提高学生学习积极性的有效方法。大多数学生在高考复习前对“三基”的理解和掌握程度,未必牢固了,一套数学综合试卷下来,学生得到120分的人寥寥无几,
4、而总分150中,中低挡题目就要占到120分。在这样的基础上,就不切实际地追求横向联系、纵向加深,其直接后果是让大多数学生感到盲目被动,疲于奔命,最后放弃数学复习。因此,高三总复习要从课本和学生的实际出发,首先下大力落实“三基”,立足于中、低档题目,不能盲目拔高。为提高课堂教学实效,我们体会到要注重讲练结合。高三数学教师出于解决时间紧和内容多的矛盾,唯恐讲得不全不透,就自觉或不自觉地使用“满堂灌”的教学模式,学生听得也是疲惫,被动学习,很少动笔过手。结果事与愿违,常常造成学生懂而不会,会而不对,眼高手低的通病,没有从根本上提高学生独立解决问题的能力,高考成绩就上不
5、去。研究近几年我省的高考试题,以“多考点想,少考点算”4来命题的。适当增加了背景新颖的主观试题和应用题,将考查重点放在了思考和推理上。数学教学是思维过程的教学,面对这种形势,如果把现成的结论直接抛给学生,好像课堂密度增大了,但事实上,很难在学生头脑中引起认知冲突,形成一个有效的认知结构。因此应让学生参与知识形成、问题解决、数学思想方法提炼的过程,给学生充足的时间以独立思考和演练,以练带讲,以讲导练,充分发挥学生的主体作用,一节课知识和技能传授的密度似乎减小了,但加大了思维活动量,真正落实了“三基”,提高了解决问题的能力。课堂练习尽量把近几年的高考题选入,形成一个
6、渐次提高的题目序列,满足各类学生的不同需要,分层推进。要重视解题分析和解题回顾,引导提炼数学思想方法,这是学生提高观点,发展能力的有效途径。 三、双向交流,及时调控 复习过程是一个动态过程,加强师生双向交流,及时多渠道采收反馈信息以调控教学,是优化教学过程的关键。我们的措施是采取过程检查(课堂、作业)和阶段检查(月考、诊断)相结合。发现考试,作业中有异常的学生,要积极与学生谈话与沟通,了解他们的具体想法和学习上的具体问题,并从思想上,方法上给予指导。对作业中共性存在的问题,要重点讲解,组织专题针对性的教学.同时鼓励学生谈要求、谈建议,教师谈措施,及时反馈和调
7、控,师生同心同德,从而能在教学中达到同步共振,使教学过程不断优化的目的。总之,要根据学生的具体情况灵活调控教学进度,达到最佳的复习效果。 四、注重对数学学习方法的指导 搞好高三的数学复习,我们意识到对学生的学法指导也很重要。中学生数学学习中存在许多的问题,如“学习懒散,不肯动脑;不订计划;坐等上课;不会听课;死记硬背,机械模仿;不懂不问,一知半解;4不重基础,好高骛远;赶做作业,不会自学;不重总结,轻视复习等等。针对这些问题,提出了相应的数学学法指导的途径和方法,课堂要求学生参与高,认真做笔记,勤动手,求效率;课后要求学生深思熟虑,勇于质疑;作业要求学生先复
8、习,后作业,字迹清楚,表
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