水上飞机第二课时教学设计

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1、《水上飞机》第二课时教学设计教材简析：《水上飞机》是苏教版三下的一篇科普通话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时应让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣

2、。教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。设计理念：1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。3、积极调动师生关系。设计思路：1、通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充

3、分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。教具准备：多媒体课件教学过程：第二课时（4月15日总第59课时）一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是

4、啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？……（设计意图：兴趣是上好一堂课的前提，有的兴趣，课堂学习就有积极性了，俗话说的好，良好的开始是成功的一半。）二、自主研究，部分交流1、学习交流第一自然段。　　　（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？　①、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。　　　　②、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同。板书：白色船体两个大翅膀③、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”

5、呢，相机指导好奇地朗读。　　　　④、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）　　　　　　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。2、合作研究“奇怪的船”。　　　　　　⑴自由读2——6节，并研究有关奇怪之处。⑵读完了吗？你研究出什么？（水上飞机）　　　你从哪儿知道那是水上飞机？　　　　　出示对话：“喂，船大哥，你好哇！”　　“你好！我不是船，我是水上飞机。”“飞机？你怎么掉到海里去啦？”“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”　⑶学生试读对话。⑷集体评议：这

6、番对话读的怎样？为什么？在波浪翻滚的大海上说话，应当声音响亮，平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！引导加上动作“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？根据提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情　　　　　　　师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案2、练习对话　　。找你最好的朋友，进行以上对话，注意语气、表情、动作的有效加入。　　　　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。说曹操曹操就到，它真的接到求救警报了，它是怎样

7、前往救援的呢？请大家读课文，找找在课文哪儿　。　3、研究水上飞机的巨大作用　　　⑴指名读第八节　　　⑵出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”　　　　　　A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）　　　　　　表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时