《水上飞机》第二课时教学设计之一

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1、《水上飞机》第二课时教学设计之一一、复习导入　　　1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。　　　　出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？　　　　老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？　　　　能告诉我们吗？　　　　指名说，师归纳出示：　　　　　②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？　　　　　③《水上飞机》第二课时教学设计之一一、复习导入　　　1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导

2、下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。　　　　出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？　　　　老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？　　　　能告诉我们吗？　　　　指名说，师归纳出示：　　　　　②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？　　　　　③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？　　　2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：　　　　　水上飞机究

3、竟是什么样子？　　　　　水上飞机究竟有什么作用？　　　　……　　二、导学课文　　　导学第一自然段　　　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读　　　　1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。　　　　2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）　　　　3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）　　　　4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。　　　　5

4、、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）　　　　　师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。　　　　6、指导朗读第1段　　　　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。　　　导学二至六自然段　　　　1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）　　　　2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）　　　　　出示①“喂，船大

5、哥，你好哇！”　　　　（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮　平时，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）　　　　　②“你好！我不是船，我是水上飞机。”　　　　（注：这一句话是谁说的？　　　　　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）　　　　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”　　　　　（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？　　　　结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）　　　　　④“不，我是降落在这

6、里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”　　　　（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）　　　　　指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。　　　　　师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？　　　　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）　　　3、练习对话　　　　　找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。　　　　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。　　　　　课文中，它真的接到求救警报了

7、，它是怎样前往救援的呢？　　　　　大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿　　导学第8段　　　1、指名读　　　2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。　　　　　水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”　　　　A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}　　　　（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）　　　　表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）　　　　C、指导朗读　　　　（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？

8、我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）　　　　过渡：它俩还谈了些什么呢？　　导学第7段　　　1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……　　　2、自由读　　　3、引导理解　　　　　海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了