初中历史课堂教学设计策略探讨

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1、初中历史课堂教学设计策略探讨栾绍卫山东省即墨市北安中学266221摘要：课堂是课程教学和实施的重要场所，教学设计是将理论知识实践化的重要手段，教学设计的效果将对教学过程以及质量结果等产生十分重要的影响。初中历史教学中，教师应充分发挥课堂教学的重要作用，科学地进行教学设计，从学牛.的实际情况出发，满足学生的兴趣爱好以及实际发展需要，使学生对历史学习产生兴趣，更好地实现初中历史课堂教学效果。木文就初中历史课堂教学设计策略进行了分析和研究。关键词：初中历史课堂教学教学设计策略新课改下，初中历史教学也面临着前所未有的改革。

2、初中历史教学一直都没有受到教师和学生太多的关注，历史被看成“副科”，被认为是死记硬背的内容，学生学好学坏对于整体水平其实影响不大。这种错误的认识使得初中历史教学的开展也受到了一定的限制，不能发挥出真正的作用，不利于学生历史素养的提升。一、科学设计课程导入新课程改革不断推进，初中历史教学要求注重学生学习的主动性，因此在初中历史教学中，教师要注重学生的历史学习情况，从学生的兴趣爱好出发,提高学牛.对历史问题的学习欲望，使学牛.能够积极地融入到历史教学中，促进历史教学效果的顺利推进。历史教学中，导入是十分重要的内容，作为

3、历史教学的开端，其效果将影响到历史教学的整体效果。因此教师应科学地对导入进行设计。例如在学习《法国大革命》时，教师可以根据教材中的两幅图片，即法国社会三个等级示意图和一幅漫画《多重压迫下的法国农民》进行导入教学，提问学生:等级示意图以及这幅漫画向我们反映了当时法国怎样的现状？你觉得什么等级的人反抗意识最强烈呢？为什么这场革命被称为资产阶级革命？资产阶级想要在这场革命中获得什么？这场革命的结果到底怎么样？通过问题导入，学生的兴趣和思维会被调动，学4的效果也会得到提升。二、利用生活化内容进行教学设计历史其实是实际生活的

4、反映，历史内容都来自于实际生活，因此为了更好地引导学生学习历史知识，教师可以利用生活化的内容进行教学设计，使学生能够正确地认识历史、看待历史，吸取教训。例如在学《秦王扫六合》吋，教师就可以向学生展示材料：1997年7月1日、1999年12月20日，香港、澳门分别冋归祖国，中华人民共和国恢复行使主权。2015年5月4日，国民党主席朱立伦在上海出席了两岸经贸文化论坛后，率中国国民党大陆访问团来京，两岸关系得到进一步发展。提问：我国0前奋没奋实现统一？你觉得海峡两岸最后的走向和结局是怎样的？教师在指导学生学＞J秦统一的原

5、因以及秦始皇采取的为巩固统一的措施后，让学生明确秦的统一是历史发展的必然，也是中国历史发展的趋势，在不久的将来，台湾也一定会冋到祖国的怀抱。三、多媒体辅助教学设计初中历史教学中的信息量比较大，很多内容距离学生比较久远，单靠教师讲、学生想是很难取得良好的教学效果的。因此教师就可以利用多媒体辅助历史教学设计，使教学设计更加科学、冇效。例如在学4《星星之火，可以燎原》吋，为了让学生更加深刻地对历史奋所感悟，教师就可以带领学生利用多媒体重走长征路线。多媒体屏幕上展示一幅《长征路线示意图》，然后在江西瑞金的位置上出现一名老红

6、军，由他带领同学们一起重走长征路，能够将一些比较难讲的路线以生动的动画形式展示出来，学生学A）比较容易，能够实现历史教学重难点的突破。四、小组合作下的教学设计初中历史教学中，小组合作是十分重要的教学手段，利用小组合作进行初中历史教学，能够使学生全都参与到教学中，有助于学生主体性的发挥，提高学生历史学的兴趣和激情，实现高效的历史课堂教学。例如在学《戊戌变法》吋，教师依旧使用称赞谭嗣同的方式对学生进行教育。在康奋为、梁启超都逃亡海外吋，只奋谭嗣同甘愿为变法流血牺牲，从谭嗣冋的身上我们能够学到什么？有的学生认为是变相对维

7、新变法成果的捍卫，有的认为是一种舍生取义的思想，还有的认为是用死来唤醒民众。这时有一位学生说，谭嗣冋实在是太蠢、太笨了，死的不值得，根本不值得称赞。很多同学听到后大笑，这吋教师要肯定这位学生的质疑，让大家一起来分析一下这位同学说的冇没冇道理，通过小组合作探究谭嗣同是不是真的太笨太蠢、他的死到底值不值。学生们可以根据自己的想法分为正反两方，然后发表自己的想法和见解，通过小组合作对历史问题奋更加深刻和全新的认识，促进历史学习效果的实现。五、结束语初中教学中，历史教学也是十分重要的内容之一，教师和学生应转变观念，提高对历

8、史教学的重视。教师应采取多样化的教学方法，对历史课程进行科学的设计，提高学生的历史学习兴趣，使学生能够积极地参与到历史课堂中，对历史事件有更加深刻的认识和理解，促进历史学效果以及历史素养的全面提升。参考文献［1】芭茶生提高初中历史课堂教学有效性的策略探讨［」］.当代教研论丛，2014,06,50«［2】刘玉珍浅析初中历史课堂有效性教学的策略研究［」］.新课程