浅析游戏在幼儿园课堂教学中的有效运用

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1、浅析游戏在幼儿园课堂教学中的有效运用陈燕甘肃省高台县东苑幼儿园734300《幼儿教育纲要（试行）》指出：幼儿园的教育要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，要以游戏为基木活动”。经过长期的教学实践，我深深地感到：游戏是幼儿最基木的活动方式，它有利于幼儿身心健康发展。游戏以它独有的魅力，能让幼儿心灵得到畅游、心智得到成LC品格得到培养……在游戏中，幼儿能够学习知识，增长才干，锻炼能力，养成良好的行为习惯，为孩子终身发展奠定坚实的基础。所以，作为一名合格的幼儿园教师，应该主动转变观念，从尊重幼儿发展和需要出发，主动寻求游戏在幼儿园课堂教学中的特殊价值，提高课堂教学的有效性。一、游戏与课堂

2、教学的有机整合1.游戏可以激发幼儿的学习兴趣。游戏虽然是教师设计和安排的，但游戏木身的趣味性可以充分调动幼儿参与活动的积极性。通过游戏教学，可以让孩子们自己去发现问题、解决问题，让孩子快乐地学习知识、获取经验。2.游戏可以为幼儿创设轻松愉快的环境。兴趣是最好的老师，游戏可以为幼儿创设轻松愉快的环境，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性。这样，游戏中孩子表现出来的优良品质就能超过平时，幼儿的自身潜能也极大地激活了，他们的思考力、观察力、想象力以及语言表达能力都会超出平常。3.游戏可以提高学习成效。在教学活动中引入完整的游戏，使教学活动游戏化，是真正意义上的“玩中学，学中玩”。

3、孩子们在游戏里获取了更多的知识，乐在其中，不知不觉就能掌握知识。二、游戏在课堂教学中的运用方式1.游戏贯穿法。可将游戏整体引入到教学中，使教学目标渗透到游戏中，达到游戏与教学一体化。例如小班科学活动“1和许多”，以故事“小鸡找食吃”为主线，老师扮演鸡妈妈表示数量“1”，全班幼儿扮小鸡表示数量“许多”，整个教学内容用“鸡妈妈和小鸡一起去草地上一一找虫子一一找妈妈一一冋家”等游戏环节将教学内容贯穿起来，在游戏的各个环节中，教师始终让孩子自己去发现“1和许多”在哪里。再如小班健康活动“熊猫玩球”，教师扮熊猫妈妈，幼儿扮熊猫宝宝，一同在竹园内跳羊角球。此方法多用于小班。1.游戏穿插法。教师

4、根据教学环节适当地插入游戏，可以提高孩子的学4兴趣，调节课堂气氛。(1)开始导入：用游戏方式开始，孩子们感到现在是做游戏，不是上课，积极性会高些。例如中班科学活动“浮和沉”，教学活动一开始，教师准备了不同材料放在水盆里，让孩子探讨物体浮和沉的奥秘。(2)中间插入：教师依据教学的需要，在课堂教学的中间环节插入游戏，提高孩子的学习兴趣。例：大班单双数教学活动“老狼老狼几点了”，复习单双数是一个比较枯燥的环节，一次次的反复练习，孩子兴趣不高。为了提高孩子学习的兴趣，我们在教学环节采用了游戏“老狼老狼几点了”，教师说单数时，幼儿做一个规定动作，说双数吋，幼儿又做一个规定动作，孩子们乐在其中

5、，百练不厌。(3)结尾延伸：在教学活动快要结束吋，孩子们学^」的欲望正处于高潮阶段，这吋教师可用游戏延伸法延伸教学内容。例如人班语言活动“老虎的牙齿”，教学活动已结束，孩子们要求再来一次，教师随机想出一个好办法，老师扮小动物、幼儿扮老虎再次做游戏。2.游戏竞赛法。在教学中设置竞赛环节，通过比胜负的方法，让孩子体验成功的快乐，可以提高学W的效果。例如“开火车”、“木头人”等游戏，以竞赛的方式，激起了幼儿对学习浓厚的兴趣。此方法特别适合中大班的孩子。3.游戏儿歌法。教师可将要求孩子掌握的教学内容，按顺序、按步骤、按规律编成有趣的儿歌，让孩子在念儿歌的同时知道了先做什么、后做什么，很快掌

6、握了所学内容。如美术活动小剪刀：“大拇指，进小洞，食指、中指进大洞，一张一合真管用。”再如生活活动《系鞋带》：“两根面条搭起来，打个结儿拉一拉；两个兔耳朵碰一碰，打个结儿拉一拉。”游戏儿歌法适合进行技能技法方面的教学，也适合生活活动的教学，1.手指游戏法。手指游戏是孩子们最喜爱的游戏，它不受吋间和空间的限制,孩子想什么吋间玩就什么吋间玩。例如《小手拍拍》游戏：“小手拍拍，小手拍拍，我的小手举起来。小手拍拍，小手拍拍，我的小手藏起来。”《小蜜蜂》游戏:“一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。两只小蜜蜂呀，跑到花丛中呀,采呀，采呀……”当教师的课堂教学处于失控状态吋，或孩子课堂中有精

7、彩的表现吋，教师也可用此法组织教学。例如：“食指食指碰碰，做个小鸡叫叫，叽叽叽、叭叭叭。食指中指并拢，做把剪刀剪剪，咔嚓、咔噤。五个手指并拢，做把榔头敲敲，咚咚咚、咚咚咚。伸出拇指翘翘，夸你是个宝宝，真好、真好、真好。”孩子通过手指和语言的有趣配合，可以迅速地将注意力集中到教学内容上。幼儿往往是在游戏的过程中获得身心健康、和谐的发展，学得一些知识或某些技能。在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动地进行自己的活动、发表自己的意见。因此，幼儿园的课程与游戏是密不