“骰子”在幼儿园游戏活动中的有效运用-论文.pdf

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1、教海拾贝‘‘骰子"在幼儿园游戏活动中的有效运用漳州市机关第二幼儿园黄志红《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应学需要自己设计制作。制作的材料可以利用正方体尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基的废旧盒子或者找六个正方形的泡沫垫拼成一个正本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发方体，各个面上可贴数字，也可贴图片，可大可小，但展。”幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的所选择的材料应适合幼儿游戏的需要——干净、卫心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生生、安全。除了常见的圆点骰子、数字骰子外，我们命。”从某种意义上说，幼儿的

2、情感、态度、能力、知还可以制作更多富有创意的图案骰子，如动物图片、识、技能等方面的发展是在游戏中实现的。水果图片、交通工具图片、安全标志图片及卡通形象骰子又称色子，在我国民间文化生活中是百姓图片等。这些骰子既有色彩，又有图像，更符合幼儿喜闻乐见的一种游戏玩具。像我们闽南一带中秋博的感知特点，给游戏活动增添了很大的趣味性。饼摇骰子，吃饭喝酒摇骰子，打麻将摇骰子，下飞行二、“骰子”在幼儿园游戏活动中的实际运用棋摇骰子等等，可以说形式多样，无处不在。幼儿园1．“骰子”在数学游戏活动中的有效运用小朋友在日常生活过程中对于骰子可以说是耳濡目(1)小班

3、数学区活动，帮助幼儿学习点数。根染，再熟悉不过了。把骰子运用在幼儿园游戏活动据骰子各个面上的圆点让幼儿进行手口一致的点数中，可集科学性、趣味性、多样性、层次性、渗透性、实活动，帮助幼儿认识6以内的数，知道它们表示的意用性于一体。幼儿园自制的骰子可谓是形式多样、义。幼儿玩骰子时，可选择有点数或有数字的骰子，内容丰富，小朋友可以独自玩骰子，也可以与多个同在玩中认识点数或数字。还可进一步延伸比较点数伴一起玩；骰子的个数可以是单个，也可以是多个，的多或少，操作时可同时投掷两个骰子，然后进行比玩多个的时候，每次掷出骰子所出现的面是丰富多较。变的。类似

4、这样的活动，幼儿十分感兴趣。因此，结(2)中班数学区活动，帮助幼儿学习数物结合。合《幼儿园教育指导纲要》的精神，笔者对于骰子在中班幼儿可以根据骰子面上的点数或数字取出相应幼儿园游戏活动中的有效运用做了一些有益的探数量的物，进行数物结合的学习。自制骰子——各索。面贴上不同的图案，让幼儿进行排序活动(ABC、一ABB、AABB)或归类练习(水果、动物等)。、幼儿园骰子的定义及特点传统的骰子是白色的正方体，有大有小，六个面(3)大班数学区活动，让幼儿探究骰子的秘密上的点数分别为1、2、3、4、5、6，除1点和4点的圆和进行加减运算。大班幼儿玩骰子

5、，能感知骰子是点是红色外，其它的圆点都是蓝色的(也有黑色由六个一样大的正方形组成的几何体，即正方体。的)，上下两个面的点数加起来都是7。传统的骰子通过掷骰子探究骰子的秘密——上下两个面的点数可以到商店购买，而幼儿园使用的骰子可以根据教加起来都是7，这样幼儿看上面的点数就能算出下·83·面的点数。可单人玩也可两人一起玩，同时掷两个他小朋友坐在下面听，编故事者讲完后，把骰子交给骰子，幼儿根据两个骰子上面的点数进行简单的加听得最认真并能回答出自己提问的幼儿继续玩。初减列式计算活动。大家所熟悉的《翻骰子》的游戏，玩时幼儿根据画面编说独立的故事，待幼

6、儿熟悉后在骰子各面贴上100以内的任一数字，两组幼儿对可让幼儿根据所掷的画面串编故事。抗比赛，分别找出骰子面上的单数和双数(也可找4．“骰子”在建构游戏活动中的有效运用最大数和最小数)，最后统计哪组翻的骰子多为胜骰子也是一种建构积木。利用传统骰子是正方者。体的特点让幼儿玩“叠高”游戏，对于小班的小朋友2．“骰子”在棋类游戏中的有效运用只要求他们比比谁叠得高。而中大班的幼JL~I]可以下棋是一种手脑并用的益智活动，也可谓是思进一步提出要求，在叠高的过程中渗透科学知识，如维的体操。幼儿通过玩骰子和棋子，既能发展数学根据骰子朝前一面的颜色或点数进

7、行有规律的排思维能力，提高交往、合作能力，增强自信心、自制力序：红、蓝、红、蓝⋯⋯1、l⋯⋯这样往上叠得以及抗挫能力，又能愉悦身心。棋类活动在幼儿园高高的。幼儿还可以用骰子玩“接龙”游戏或者平中大班开展得较多，而活动往往需要用到骰子，如：铺活动，如长长的火车、迷宫图、城堡、动物图案等。飞行棋、斗兽棋、迷宫棋等。笔者根据幼儿的特点和给每个幼儿个数一样多的骰子，让幼儿用骰子实际，也设计了以下棋类游戏活动方案：拼摆出不同的造型。在这种有趣的建构活动中，幼(1)活动材料：骰子两颗，一个是点数，一个是儿能积极和材料——骰子进行有效的互动，能体现数字骰

8、子；动物标记两个(小黑兔、小白兔)；用作棋幼儿的自主学习，在与材料的互动中建构自己的经谱的地形图一张，棋谱上标有出口和进口的两个标验。我们能看到，幼儿在操作时很专注，建构出的作记