多媒体为数学课堂教学增效益

《多媒体为数学课堂教学增效益》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体为数学课堂教学增效益吉林省长春市九台区兴隆中心学校130522摘要：在小学数学教学中，教师要从学生的实际和文木内容出发，切实、有效地选择各种教学方式方法与多媒体资源进行融合，使多媒体作为辅助性教学资源得以恰当运用，发挥出它应有的作用来，推进课堂教学的创新。关键词：多媒体资源辅助性思维导向教学效率互联网多媒体时代的到来，为我们的生活与工作带来了极大的变革，它对教育的改革与创新也起着无法估量的影响作用。小学数学教学在多媒体技术的介入下发生了很大的变化，在促进课堂教学改革上起着助推器的作用，其功能性和效益性是其他教学手段不能

2、够与其比拟的，对此，谈谈在运用多媒体服务于课堂教学的一点认识。第一，从教学内容实际出发，切实用好多媒体资源。面对着多媒体资源强大的功能特点，我们必须切实认识到它仅仅就是教学的一个辅助手段，它代替不了教师声情并茂、和风细雨与幽默的教学艺术，更无法代替悉心倾听、循循善诱的辅导。因此，对于多媒体在教学过程中的运用，我们必须多位观察、多角度思考，正确看待多媒体的资源特征，割除多媒体具有全能型的怪想与怪象。同时，我们要科学有效地运用多媒体教学资源，把依赖性的思维定势解开，把万能的想法剔除，还原教学内容与多媒体教学融合的木性与特征，让多

3、媒体为课堂教学支撑一个稳固的架构，发挥出应有的作用。例如，在进行“比例的意义”教学时，把2.4:1.6转化为整数比的教学过程；“比例的基木性质”教学过程，由一种“a:b=c:d”形式转化为“a×d=b×c”的形式，乃至于乘除法的计算方'法，则是一个推理过程。如若教学过程中，教师勉强运用多媒体展示其方式方法的牛.成教学，就等于远程观摩；学生的受益则是极其有限了，没有实效性。所以说，既然是教学资源，我们就要客观、公正、科学、有效和务实地把它拿过来为我所用，为活化教学资源服务，发挥出实际效能。一定要摒弃那种

4、为了运用而用的花架子。第二，从突破教学重点与难点出发，发挥多媒体的效能性。教学设计的目的性，就在于选择使用一种适宜文本内容的教学手段，使教学过程易于突破教学重点和解决难点问题。而多媒体作为辅助性教学资源的运用也不例外，需要发挥出它应有的作用来。对于小学数学的课堂教学来说，教师需要恰当、巧妙地运用才会把应该被感知的对象形象、生动、直观地呈现出来，活化出文本的内涵,看到多媒体应有的魅力与效果。例如，在进行“圆柱的认识”教学时，重点是圆柱的侧面展开后的图形特征，也是艽难点；面对着学生的各种想象和想法，教师就要多做预测，运用好多媒体

5、这一资源性功能，让学生看到的是多媒体资源的圆柱侧面不只是一个长方形的问题，也存在着艽他的现象。虽说展示计算方式是以长方形的面积计算“长乘以宽”推导到“底面周长乘以高”是具科学性与合理性的。为了实现这个教学目标，教师要制作出详尽、细腻和别样的多媒体课件，让教学过程展示重点与难点吋具有灵动效果，加深理解，降低难度，促进学生对知识的生成过程有一个清晰、明白的认知。要禁忌：只顾色彩，不顾鲜活；只想数量，不想质量；只计魅力，不计效果的教学设计思维方式。所以，合理、科学地使用多媒体，能冇效地弥补课堂教学生活实践要素缺欠，把数学生活在多媒

6、体上重现，刺激学生的感官与兴趣一齐发力，为突破重点和解决难点问题创设良好的教学与学习氛围。第三，从拓开学生思维通道出发，活用多媒体资源。教学过程中，教师要善于把控学生的思维导向；要能及时地在学生思维活动触到节点时，看到多媒体的显现性的恰当点拨作用；在学生思维活动进入瓶颈时，想到多媒体的介入性的调控作用；尽可能地使学生的思维活动通过多媒体手段的助力，驱动起思维的辐射力，让发散思维彰显苏巨大的能量。提高学生思维活动在“闲惑处”有路行、“关键处”有张力的数学能力。例如，在“圆的周长”计算学以后，学生往往在计算半圆的周长时,常常是把

7、-个完整圆的一半误认为半圆的周长。究其原因：首先，受到圆的周长计算方法的定吋作用影响；其•次,对周长意义没有一个正确的思维认知方式局限。此时，用多媒体把“一般图形→特定图形→半圆”展示出来，才会在师生互动中明确半圆周长的构成，相信学生会立刻顿悟到问题的实质。这样也一定能给学生留下清晰的记忆，促进思维品质的良性发展。第四，从提高课堂的教学效率出发，恰当运用多媒体资源。数学教学要抓住内在的规律性，结合小学生的思维特点，切实引导学生站在问题的对立面，恰当地运用多媒体资源，化抽象数理为直观形象，让呆板的冷面孔变为

8、新态势，激活学生探究问题的灵感，让学生对数学问题从多个角度、多个侧面打破常规地去思考，引导学生综合运用聚合性思维方式认识和解决问题，提高学生思维的分析与综合、抽象与概括能力。促进学生创新思维能力的发展。例如，在进行“方向与位置”的内容教学吋，按照网络多媒体资源制作方式，创设适合学生自己所见