作文教学的评改应走向何处

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1、作文教学的评改应走向何处[作文教学的评改应走向何处]关于作文教学的评改，传统的做法都是以“老师命题，学生写，老师再进行批语，最后信息反馈”为主的模式，作文教学的评改应走向何处。建国几十年来，我们的语文老师都是一改字、句、词、段、篇、语法等；二看写作技巧、修辞手法；结果是“多少英雄齐下泪，一生缠死笔头中”，效果仍然不明显。试看想在短期内出成绩，一般没有语文老师的事；建国几十年来又有多少个作家是语文老师批改出来的，他们有的还没有上过大学或者没有上过中学，但他们确实成了作家，凭的是“勤练”、“广积”。但是，尽管尽管效果不佳，我们却不能不做，因为我们害怕邯郸学步；尽

2、管尽管效果不佳，有一点我们是公认的，那就是“勤练笔生花，广积言有物”。学生如果能在老师、家长的指导下，达到“勤练”，在老师、家长的鼓励下，达到“广积”，写作水平就能提高，这已成不争的事实。要知道写作水平是练出来的，而不是老师苦苦改出来的，尽管批改也有一定的“疗效”。　　前几年，华阴县杨金平老师推出了“点格作文教学”，影响不小。说的是作文教学有计划的从“点”到“面”对学生进行训练，但也没敢放弃传统的批阅，作文指导《作文教学的评改应走向何处》(..)。我在语文教学20多年的实践中，也曾研究过“定格作文”，以七情六欲定格、以开头和结尾定格、以论述的方式定格....

3、.让学生训练。也有一篇此类“定个作文教学设计”在省教育学会获一等奖，《来自作文教学的思考》在教师报获得一等奖。但终因评价方式、传统势力和自身的原因未能推广。　　关于《作文档案袋评价》研究，我个人认为，作为解放语文教师，改变“高消耗、低效率”的现状，不失为一种好的尝试。但是，从制作档案袋到档案袋的内容，都要反对繁琐哲学，都要充分考虑可操作性，家长、学校其他老师偶尔评价一次还是有可操作性的，而评价的主体还应该是语文老师和全班学生。同学互评、老师主评，绝对是有可操作性的。其他的评价形式，“评价是客观真实有帮助的，，可作用不大”。所以，我认为，作文教学评价方式的改革

4、，最主要的还是“评价要求”、“评价主体的重新确定”。作文教学的评改应走向何处2　　第2篇高中作文《红楼梦》读后感1000字3篇　　〖预览〗发布时间：2017-04-01　　1、《红楼梦》读后感1000字　　侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?这黛玉低吟着的悲凉试句一直被古往今来的独孤人士吟唱至今，这句诗出自曹雪芹的手笔，似乎也暗示着《红楼梦》这部小说的悲凉结局和它之中蕴涵着的封建社会独有的苍凉和无奈。　　记得很小的时候就开始读《红楼梦》了，怀着一种压抑的心情，小时候素来不爱读书，那印象中大观园的繁杂与喧闹似乎就是儿时对《红楼梦》的理解。宝玉的轻浮，黛玉的忧郁，宝

5、钗的大方，刘姥姥的和善，凤姐的小家子气，其他人物各自的轻佻，刻薄，总之，这本书只是记录了晚中清时一户人家的兴衰史，当时，我是这么理解的。　　可再仔细品读之后，随着见解的丰富，这本书在我心中，不仅只意味着一个纯粹的俗气的故事，它开始有了更深远的寓意，那故事背后所揭示的那些不为人知的悲伤与凄惨，也让我领略到了曹雪芹这个怀才不遇的文学者的深刻思想和反叛观念。　　宝玉曾说：女人是水做的，男人是泥做的，前者在婚前纯洁，而在婚后受泥土玷污，自然也浑浊了。宝玉为何有此感?这也不正暗示着曹雪芹对当时社会重用男才，而置女子不顾的现象觉得无比反感与愤愤不平么?黛玉为何生性郁郁寡

6、欢，喜散却不喜聚?　　因为作者正是借这个凄惨美人儿所表达自己内心所受到的凌辱和对封建社……作文教学的评改应走向何处3　　第3篇越长大越孤单作文1200字　　〖预览〗以前常常会听到比自己大的人们说“人啊，越长大越孤单”，那时候的我还太小，不明白为什么人会越长大越孤单。人慢慢长大，能力越来越强，能到达的地方不是就越来越多了吗，那么结交的朋友不是也应该越来越多吗，怎么还会越长大越孤单呢？　　但是，现在长大了，真真切切地感受到了这一句话的含义。　　儿时，街头巷口的孩子们总是聚在一起玩，有好吃的互相分享，有好玩的总是一起玩，孩子们的纯真眼里，似乎所有小伙伴都是最好最好

7、的朋友，执着地认为这些小伙伴都是自己永远的好朋友，可以在一起一辈子。　　上了学，爸爸妈妈便不能再让你像以前那样到处去疯玩了，你和原来的小伙伴们渐渐失去了联系，甚至有时在街上看见了也不能一眼就认出来，或许觉得有些奇怪便也没有打招呼。　　再长大一些，你已经是高年级的孩子了，对校门口附近总是三五个聚在一起趴在地上玩游戏的孩子们不屑一顾，却忘了自己以前也曾经是这样的啊。你的心里有了其他的东西，对一切都很好奇，新奇的东西渐渐围绕在你的周围，你似乎忘记了自己的朋友在慢慢减少。只是偶尔会想起吧，然后十分感伤，却很无奈。　　中学，你认识了许多很好的朋友，每天一起上下学，一起

8、打打闹闹，手牵着手去上厕所，悄咪咪地聊着只属于你们的