《北方》的教案

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1、《北方》的教案[《北方》的教案]北方教学目标一、能用知人论世的方法，准确理解作者的写作意图，《北方》的教案。二、通过意象分析揣摩诗歌的意境，准确理解诗歌表达的情感。三、根据理解设计朗读方案，通过朗读准确地表现诗歌的思想感情。教学重点一、了解诗歌的创作背景，理解文本，感受诗人赤忱的爱国热情。二、通过意象分析揣摩诗歌的意境，深入理解诗歌表达的情感。教学难点选择一定的朗读技巧来表达作品的思想感情。教学过程一、创设情境，明确爱国主题。播放音乐《我和我的祖国》。我和我的祖国，一刻也不能分割。无论我走到哪里，都流

2、出一首赞歌。是的，每个时代都有诗人深情地歌唱祖国。黄药眠讴歌祖国的大好河山，刘白羽描绘壮丽的长江三峡，闻一多倾诉内心的悲痛绝望，都是对祖国的一片拳拳之心。今天我们接触的这位属于祖国和人民的诗人--艾青，同样拥有炽热的爱国情怀。(板书：艾青)二、呈现文本，感受爱国情感。1.将诗歌第四部分以幻灯的形式呈现出来。让学生自由朗读，体会诗歌中蕴涵的爱国情感。2.这首诗歌就是艾青所作，写的是一个南方旅客对北方的赞美，诗中直接抒发感情的句子是我爱这悲哀的国土，诗人用我爱这悲哀的国土进行反复，让读者感受到了一种发自内

3、心的富有震撼力的声音。(板书：我爱悲哀的国土)那为什么作者要热爱这悲哀的国土呢?请用原文中的相关句子补充完下面的句式。我爱这悲哀的国土，是因为这土地_，是因为这土地_，是因为这土地_。[参考答案]埋有我们祖先的骸骨，带给我们以淳朴的言语与宽阔的姿态，养育了为我所爱的世界上最艰苦与最古老的种族。3.怎样理解这三句话?请你根据文本用自己的话阐释，并完成句式，每条原因不超过15个字。我爱这悲哀的国土，是因为这土地_，是因为这土地_，是因为这土地_。[参考答案]是中华民族的发源地，孕育了灿烂的中华文明，养育了

4、古老的民族。[解析](1)埋有我们祖先的骸骨，意思是我们的祖先在这片松软的黄土地上生存、劳作、斗争，最后埋葬在这里，将生前创造的财富留给后代。可以说中华民族的历史从这里开始，所以说这土地是中华民族的发源地。(2)带给我们以淳朴的言语与宽阔的姿态，这永不消亡的语言与姿态实际上是一种文明与文化的象征，意味着这片土地给予华夏儿女无限的精神力量，在历史的长河中孕育了灿烂的中华文明。我们可以感受到诗人对祖国抱有坚强的信念，诗人相信，只要这言语与姿态坚强地生活在大地上，相信这样一个古老而坚强的民族永远不会灭亡。(

5、3)养育了为我所爱的世界上最艰苦与最古老的种族，三个修饰种族的定语都是概括性的，所以阐释时提取关键词即可。最艰苦和最古老正如黄药眠在《祖国山川颂》中所说：狂风曾来扫荡过它，冰雹曾来打击过它，霜雪曾来封锁过它，大火曾来烧灼过它，暴雨曾来冲刷过它，帝国主义的炮弹也曾轰击过它。不过，尽管受了磨难，它还是默默地坚持着。一到春天，它又苏醒过来，满怀信心地展现出盎然的生机和万卉争荣的景象。(板书：中华民族的发源地，孕育了灿烂的中华文明，养育了古老的民族。)4。幻灯上的这首诗歌哪些意象体现出了北国的悲哀?[明确]仅

6、从这一部分看，悲哀体现在扑面的风沙、入骨的冷气、无垠的荒漠、瘦瘠的土地等意象中。但我们仔细想想，仅从这几个意象是无法真正展示悲哀的，充其量只能说环境恶劣。悲哀更多体现的是诗人内心的真实感受。事实上，作为自古以来战乱频繁的政治中心的北方大地上的悲哀不是一种简单的大自然的荒凉，它有着历史的可感的厚度和深度。三、知人论世，鉴赏诗歌意象。1.事实上，这只是诗歌《北方》的一部分。北方是悲哀的，这句话是端木蕻良说的。这是个生长在北方的诗人，他是在什么境况下说这样的话的呢?请学生关注《北方》的写作时间，谈谈1938

7、年的时代背景，教案《《北方》的教案》(..)。(板书：1938年)[教师小结]本诗歌写于1938年2月4日，在潼关。当时抗日战争爆发，东北、华北相继沦陷。就在那样一个年代，一个寒冷的冬天，艾青和端木蕻良、萧军、萧红等艺术家应李公朴先生的邀请，一起离开武汉，到山西民族革命大学执教。流徙途中的艾青，面对荒凉的村庄、遍地的饿殍，面对人民的痛苦生活，心灵蒙上了一层忧郁的色彩。1938年2月，日寇的炮火逼近了黄河，那个科尔沁草原上的诗人的一句话触动了诗人的内心，艾青就在古老的潼关写下了这首情真意切的抒情诗篇《北

8、方》。(板书：北方)2.请学生合上书本，听教师范读诗歌1-3部分。要求：能从朗读中听出诗歌的感情基调；在听的过程中充分展开想像与联想，把握诗歌的意象。3.朗读结束后沉默半分钟，让学生回味。然后提问：你刚才听到的这几段文字中，给你留下印象最深刻的是什么?学生各抒己见，一般指向两个层面，一是抽象的北方，总印象是悲哀的、贫穷的、饥饿的，另一种是具体的悲哀的意象，触动学生心灵的某几个字眼，如荒漠的原野、土色的忧郁、孤单的行人、悲哀疲乏的驴子、枯干的小河、低矮的住