北方民族的融合教案

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1、徽王中学“三案，六模块”高效课堂历史讲学稿教师寄语：让历史成为一面镜子，可鉴其成败。课题北方民族的融合课型新授主备人马玉龙执教人备课时间2012-12-12学习目标1、北魏统一黄河流域的时间，孝文帝迁都洛阳，孝文帝改革的措施；2、民族大融合；3、孝文帝改革的作用。重点难点北魏孝文帝的改革措施学法指导正确认识民族大融合的含义教学流程个案补充一、导入：大屏幕播放歌曲：《五十六个民族五十六朵花》，在学生感受现代各民族大团结的盛况时，说：我们祖国五十六个民族亲如兄弟姐妹，和睦相处，共同繁荣发展。那么在这五十个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？（学生查阅中华民

2、族分布图后回答：没有）那么，他们到哪里去了呢？（学生迷茫疑惑）如果大家想知道，就和我一起穿越时空隧道，来到三国两晋南北朝时期，看看那时北方民族融合的情况吧！（学生带问题研读课文）二、揭示目标三、自学文本：1、北魏的建立：（1）时间：（2）地点：（3）民族：2、北魏统一黄河流域的时间：3、北魏孝文帝迁都洛阳：（1）原因：（2）作用：4、北魏孝文帝的改革措施：（1）语言：（2）服饰：（3）姓氏：(4)联姻：（5）汉制：（6）学礼法，尊孔子：5、合作探究：1）、评价历史人物（让学生学会评价历史人物的方法）有人说孝文帝是我国历史上著名的改革家。你说呢?2）、链接生活在今天的日常生活中，汉族

3、和少数民族相互影响的现象有没有？找找看！（从衣食住行等方面寻找）预习笔记评价表：组别得分四、合作交流、展示释疑1、 西晋灭亡后，中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。北方地区陷入严重的战乱。4世纪后期，哪一个少数民族建立的政权统一了黄河流域？战役后，该政权统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态？ 2、（课件动态展示北魏统一黄河流域地图及北魏骑马佣）后来，哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域？鲜卑族是一个什么样的民族？它是怎么统一黄河流域的呢？它的统一有何意义？ 3、动动手：回忆北方少数民族内迁中原的有关内容，让学生用方向箭头在《三国两晋南北朝民族流动趋向示意图》上画出北方少数

4、民族内迁的迁徙方向。 4、从东汉末年以来，北方少数民族陆续内迁到中原地区，他们同黄河流域的汉族人民长期生活在一起，互相影响，民族差异逐渐模糊，民族界限日益缩小，出现了民族融合的趋势。那么，黄河流域各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响的表现有哪些呢？请阅读课文，说说具体情况。 5、在学生归纳后，进一步指出：各民族在生产技术和生活习俗等方面相互学习，相互影响，联系日益密切，逐渐融合在一起，是“胡人汉服”、“汉人胡食”，是“你中有我，我中有你”了，也就是说民族融合已经成为趋势。 6、换位思考：在北方民族融合趋势中，假若你是孝文帝，你会怎么想、你会怎么做呢？（学生活跃作答）A、“顺者昌，

5、逆者亡”，我要顺应潮流，采取汉化措施，消除民族隔阂，促进民族团结，从而稳固我的政权。B、汉族文化比我们先进，有很多值得我们学习的地方。祖母冯太后的许多改革措施不也是向汉人学习的吗？只有向汉族学习，才能促进自己的发展。相反，如果我们目光短浅，思想保守，停滞不前，我们的民族岂不是越来越落后？C、鲜卑人在生活习俗上、礼仪制度上还很落后。只有改变我们民族落后的习俗，向汉族学习，才能加强同汉族的联系，促进民族间的和睦相处，巩固我的政权。D、我要移风易俗，吸收中原的文化，用汉族先进的礼仪文化来治理国家，做一个有作为的人。7、那么，孝文帝会从哪些方面展开改革呢？（请同学们展开合理想象） 8、其中

6、，迁都洛阳是孝文帝采取的一项重要措施，问：北魏建立时，定都在哪里？设疑：孝文帝为什么要迁都洛阳？（学生分两组竞相对比回答，一组回答定都平城之弊，一组回答定都洛阳之利）A、①平城位于今山西大同东北，地处偏北，地形多山，气候干旱，气温偏低，不利于农作物的生长，所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要，不适合作为规模较大的王朝的都城；②而洛阳曾是王朝古都，地理条件优越，气候宜人，是黄河流域政治、经济、文化中心，周围地区农业发达，城市繁荣。有发展基础，是理想的建都之地。（从地理环境看）B、①平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。②迁都洛阳之后，有利于北魏加强对中原广大地区的统治。（

7、从巩固政权的角度看）C、①平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化（封建文化）。②而在洛阳，有利于加强同黄河流域汉族地主之间的联系，有利于进一步学习和接受汉族的先进文化。（从民族融合的角度看）9、孝文帝迁都洛阳有何意义？（学生讨论作答）孝文帝迁都洛阳，能有效解决以上不足，并且促进了洛阳的繁荣与发展。10、其实，孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢？（学生看书自学）11、从迁都洛阳