关于农村留守学生心理问题的探讨与对策

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1、关于农村留守学生心理问题的探讨与对策（摘要）“留守”这个词语现在己经成为“问题儿童”的代言词，留守的孩子由于缺少父母的管教、监督以及关爱，导致他们心理发展出现障碍，如何正确的引领留守孩子成为现在社会的首要任务和当务之急。〔关键词）留守心理性格问题孩子理应享受童年的欢乐，得到父母的关爱，但是随着大批农民进城务工，农村留下了不少缺乏父母管教的孩子，形成了一个个不完整的家庭，这无不影响着留守孩子的心理健康，让孩子从小就生活在一个缺少关爱的家庭环境中,为学校的教育教学埋下了不良的隐患，这难道不能引起我们的重视叼？这些留守学生由于远离父母且监护人大多年迈体衰，思想教育跟不上。部分留守学生有违规行为

2、，学习目标不明确，没有上进心，生活上受到祖父母的溺爱，导致他们心理发展出现障碍。据一些数据显示“留守儿童”的心理存在很多问题，主要有以下一些表现：其一，学习滑坡、厌学逃学。孩子是生性好动，自制力差的一个群体。在远离父母的H子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难没人辅导，加之成绩不好，严重影响了他们学习的积极性。还有的“留守儿童”认为现在学习好坏无关紧要。自己的父母没文化，照样天南海北的做生意、挣钱，甚至比农紂的“知识分子”们赚钱还要多，这就使厌学、逃学、甚至綴学现象时有发生，学习成绩明显下降。其二，道德意志薄弱、小偷小摸、撒谎欺骗。留守儿童受父

3、母的道德教育很少，在学校里的思想教育又存在不切实际的说教问题，于是，他们的道德养成出现了问题，成为道德有问题的“问题儿童”。少年儿童正处于身心择速发展时期，缺乏对事物正确与否的判断能力，这时候正是不能离开父母的时候，也正是父母需要正确引导的时候，此时在孩子成长过程中尤为重要。孩子不能正确的判断事情的对错，犯的错误是正常的，针对他出现的问题，我们教师应及吋对他们进行家访（电话访问），做好关爱工作，父母也应该意识到自己的过失，及早让孩子从歧路上冋归。其三，妒嫉、憎恨、仇视心理。“留守儿童”由于不能和自己的父母生活在一起，于是羡慕他人能够与自己的父母生活在一起。他们经常思念自己的父母，久而久之

4、，发展到嫉妒别人。表现在动不动和同学吵架，对冏学冷嘲热讽,脾气暴躁，甚至有意去挑起矛盾，很难与同学朋友正常交住和相处。一些留守儿童产生憎恨、仇视的畸形心态，有的甚至出现暴力化倾向。其四，自卑心理的产生源于人际间的比较。留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下必然会感到失落和自卑。由于这些内心的活动很难向外倾诉，当事人也会感到没人能够真正理解自己，长期的比较，加之情绪体验，逐渐产生了这种心境。在每学期开家长会的吋候，他们表现得尤为突出，看着别人的家长牵着手进入班级的时候，孩子们的那种失落感是无法言语的。其五，性格孤僻不合群。造成儿童的任性、孤僻、冷漠、

5、攻击、胆怯、被动、神经质和社会性低等个性特征。俗话说：“隔代亲”此话一点也不假，祖辈抚养孩子其教养态度往往是保护的、溺爱的、照顾过度的，他们觉得孩子自小就离开了父母很可怜，想给予孩子更多的关爱，因此造成了多数孩子不好管、管不住的现象。其六，逆反心理严重。农村留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。他们缺乏安全感，对周围的一切充满了怀疑。他们距人于千里之外，对人与人之间的关系更是充满不信任，这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等。对策分析：第一，完善家庭教育，建立良好的亲子关

6、系。要营造良好的家庭教养环境，外出务工的父母可以通过打电话、写信等方式经常询问孩子的学习情况，真正关心子女的成长，让孩子感到父母虽在异地，但父母的爱随吋陪伴着他们。第二，提高教师素质，加强学校教育。作为老师要把学生看作朋友，主动接近他们，拿出更多的时间与他们联系，对他们的道德发展和精神需求给予更多的关注。要让他们把你当作知心朋友，愿意跟你说心理话、说真话，将心中的苦恼、愤怒、悲伤向你倾诉；平时要多创造一些愉快融洽的场合。第三，提高“留守儿童”自我调控能力。“留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。我认为：首先必须培养“留守儿童”的个人素质，使其正确面对现实，克服自卑、

7、疑虑等不良心理。苏次要加强“留守儿童”的自控能力，提高其意志力。第三，要培养“留守儿童”建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，对“留守儿童”的身心健康发展奋着不可磨火的作用。第四，整合社会力量，构建留守儿童教育和监护体系。各级政府部门应明确划分并扪负责任，建立家庭、学校和社会共M努力、协调参与的留守儿童教育和监护体系，促进留守儿童的健康发展。首先，村委会要对留守儿童进行补充监护；苏次，要积极开展