探讨农村中学留守儿童的心理问题及对策

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1、探讨农村中学留守儿童的心理问题及对策蔡小合邓文娟广丙桂林市全州县第四中学541500摘要：农村中学留守儿童是我国现代化建设进程中出现的一个不容忽视的受教育群体。他们大部分是住校生，长期缺少父母关爱和家庭温暖，其心理和教育问题日益突出。木文通过对农村中学留守儿童存在的心理与教育问题进行分析,探讨留守儿童的心理需求。关键词：留守儿童心理问题对策留守儿童是指父母双方或单方长期在外打工而由父母单方或长辈、他人抚养、教育和管理的儿童。与非留守儿童相比，他们面临亲情、家庭教育和监护三重缺失的网境。一些研究表明，这种不利的处境给留守儿童的认知、情感和行为带来了不良的影响，如消极情绪和不良问题行为增多，个体

2、和群体歧视知觉显著高于非留守儿童，处境不利的环境使留守儿童在很多方面都处于弱势地位，这种弱势地位影响到留守儿童心理的很多方面，在一定时期内往往会出现各种适应不良问题或心理健康问题。一、农村中学留守儿童存在的心理问题1.自卑心理比较普遍留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成，就会以一种负面情绪体验而存在。由于客观环境和主观认知难以改变，随着父母外出务工时间的延长这种自卑体验不仅不会减少，反而会增加和泛化，严重影响身心健康。与父母关系越密切，感情交流越丰富的孩子，在父母外出后表现出的自卑心理问题越明显。2.存在孤僻

3、心理与人际交往障碍留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。我从近几年对留守儿的观察发现，相当一部分孩子在父母外出吋有失落感，在一段吋间里不爱说话，不爱和别人交往，变得自闭，性格孤僻、脆弱、渴望亲情等成为留守儿童最大的心理问题。1.性格与行为出现偏差农村留守儿童由于父母长期不在身边，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长过程中缺少了父母的关爱和呵护，极易产生认识上、价值上的偏离和性格发展的异常。一方面，孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内心封闭、

4、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性；另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，打骂教师和同学，甚至是长辈。极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或犯罪现象。2.逆反心理严重留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。他们缺乏安全感，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺负自己，一点小事就计较当真，与人交流吋充满警惕甚至敌意，对老师、监护人、亲友的管教和批

5、评产生较强的逆反心。二、农村中学留守儿童心理教育的对策1.利用网络，建立成长指导中心网络是个开放的平台，不敢说、不能说、不好意思说的话都可以在网络的天地里宣泄。不是每个孩子都有心理障碍，但每个孩子都会遇到“成长问题”，所以给予指导是必要的。建立网络成长指导中心，有利于学生主动求助，冋吋也保护了学生的隐私。通过网络成长指导中心，留守学生在感觉到自己情绪不稳，心情沮丧，会主动寻求老师的帮助，在遇到棘手问题不能解决吋能及吋向成长中心咨询。平吋没有问题吋，也可以交流，获得对自己新的认识，争取更好的成长。2.鼓励交流，融洽人际关系农村中学留守儿童由于人际圈子狭窄，活动空间小，身边冋龄人的见识和沟通能力

6、几乎都存在短板。而现在的社会是开放的社会，人际沟通能力非常重要。良好的人际关系是农村中学留守儿童特殊的信息渠道，也是得到情感支持的来源之一，可以满足归属和爱的需要以及尊重的需要。要求留守儿童与父母经常电话沟通，融洽亲情；督促留守儿童与同伴交流，增进友谊；指导留守儿童和社会交流，锻炼能力。1.慎托监护，提高监管力度家长选择孩子监护人吋要谨慎。“留守儿童”的监护人，要具备一定的文化素质能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时正确的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对“留守儿童”进行细心的观察与沟通，开启他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对艿学给予帮助，可以为孩子请家教

7、，使其获得个别化的教育，提高学成绩。作为父母，孩子的教育应吋刻放在心上，不管工作有多忙，都要抽吋间和孩子的老师电话或手机沟通，询问孩子的学习和生活，及吋发现问题，及吋解决问题。2.组织活动，丰富精神生活孩子面对的是两个世界，一是知识的世界，一是生活的世界。两个世界达到完美结合，孩子们才能对学校生活有所向往，有所不舍。提供形式多样的活动供他们选择，让他们不同的兴趣得到满足。众所周知，孩子们整天毫无0的的蹦蹦跳跳