对高中物理实验课堂培养学生独立思考能力的几点思索.doc

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1、对高中物理实验课堂培养学生独立思考能力的几点思索摘要：新课程改革的实施，对高中物理教学产生了深远的影响。新课程改革的核心任务是学习方式的转变，即重视课堂的实践性、科学性，注重教师行为方式的转变，由“带着知识走向学生”转变成“带着学生走向知识”，把学生当做学习的主?W，提高学生的主动性，使学生接受学习、乐于研究、勇于创新。高中物理实验作为高考重点考核的内容，也是学生失分的重火区，在物理实验课堂培养学生独立思考的能力，使学生活学活用，是学生掌握学习内容的关键所在。关键词：高中物理；实验；独立思考每个教师都劝诫读

2、者要学会独立思考，但我发现他们对独立思考的定义并不一样，冇“不轻易相信别人的话”“对权威要冇质疑精神”“对一些事物要有自己的观点”这样浅显、普遍的定义，也有不少更有深度的解释，那么大家眼中的独立思考代表着什么呢？它代表的是一种生活态度还是思考习惯？一、什么是独立思考首先是思考的定义：思考是指针对某一个或多个对象进行分析、综合、推理、判断等思维的活动。加上独立，那就是独立地对对象进行分析、综合、推理、判断等思维活动。独立不是一个人去闭门思考，但也不是很多人一起摇旗呐喊，它就像老师说的，我教给你们的，你们要理解

3、进去，而不是我教什么是什么。“独立思考”，最重要的其实是一种科学的思维方式。“不盲从”固然没错，但也不尽然就是对任何事都“特立独行”，而且要真正做到“不盲从”，就需要依靠一种科学的思维方式，这种思维方式是什么？就是“疑而后信”，就是“大胆假设，小心求证”。没有什么是“天然正确”的，你跟我说这是真理，这是先人的智慧结晶，对不起，请先给我证据。“独立思考”的前提是质疑，然后是寻找原因及支撑这种解释的证据。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话，我们可以看做是孔子所提倡的学习方法。一味地读书，而不思考，只能被书本

4、牵着鼻子走，就会被书本所累，从而受到书本表象的迷惑而不得其解。所谓尽信书不如无书。只是一味地埋头苦思而不进行一定的书本知识的积累，进而对知识进行研究推敲，也只能是流于空想，问题仍得不到解决，也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，xT能学到有用的真知。二、如何在高中物理实验课堂培养学生的独立思考能力物理学是以实验为主的科学，高中物理所学的概念、规律及公式等都是以客观的实验现象为基础的。所以物理是以实验为基础的，脱离物理实验的教学无法使学生明白物理的真正含义。实验是有目的地去尝试，是对自然的

5、积极探索。“大胆假设，小心求证”，作为一门科学性学科，物理要求我们一切从实际出发，怀着求证的态度去做实验，而不是演示性的、走马观花式的实验。1.把实验的自主分析权交给学生由于担心学生不能按教材中设计好的实验步骤去做实验，造成实验仪器的损坏和学生人身安全的危险、实验结论和理论值产生偏差或误差很大，在教学过程屮教师往往不能放手让学生去做实验，总是习惯性地安排好实验所需的各种器材步骤、理论实验数据和实验现象。采用这种教学方式，学生只是被动地接受灌输性教学，无法深入了解实验的原理、操作步骤及实验现象。所以，在实验教

6、学中，教师应当把自主分析权交还给学生。例如《将电流表改装为电压表》，由于学生从来没有真正接触过电流表和电压表，这就要先讲清它们的基本原理：根据通过电流表的电流与被测电压和电流表内阻的关系，将电流表刻度标示为电压值读数，实际改装时会串联一个阻值较大的电阻，并通过改变该电阻的阻值来调整改装后电压表的量程。启发学生独立设计实验，将学生分成不同的小组，自主拟定实验目的、仪器准备、操作步骤、实验报告，对于实验过程中出现的不同现象，要激励学生进一步探索、分析原因，从中有所发现。实验结朿后，组织学生分组讨论，解决实验过程

7、中出现的问题，表扬大家在实验中的表现。通过实验过程，将课本知识实践化，不仅能加深学生对理论知识的掌握，还能培养学生的自主学习意识，提高学生活学活用的能力。2.在实验中出现的问题和现象教师不要直接回答在实验教学中，由于学生操作失误，或者是实验条件的欠缺，学生的实验现象和数据往往和理论有很大的差距，这个时候教师不应该急于帮助学生解答问题，而应该鼓励学生自己发现实验过程屮的错误，设计具体的对比实验，带着怀疑的态度去探索问题。总之，“尽信书不如无书”，教师在实验教学过程中，应当注重培养学生的独立思考能力。让学生将來

8、成为一个具有独立个性、能独立承担工作和独立作出重大抉择的人是必要的。只有独立思考的能力提高了，理解、推理、分析综合、应用知识处理物理问题、实验等能力j能得到相应的提高，学生的综合素质也就必然能够提高，学习效果也会大大提高。参考文献：[1]马力.高中物理实验教学的研究[J].中小学实验与装备，2007(3).[2]佟新刚.高中物理教学学生能力的培养[J].考试：教研，2006(09).