小学生自主学习能力培养几点思索.doc

《小学生自主学习能力培养几点思索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生自主学习能力培养几点思索新课程标准要求“语文新课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么，在实际教学过程之中，我们应当怎样引导学生自主学习、全面提高学生兴趣和能力呢？一、教师应转变教学观念在传统教学中，教师的职责是“教”，学生的责任是“学”。教学就是教师对学生单向的培养活动。它表现为：一是以教学为中心，"学”围绕“教”转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学

2、问的人。没有教师的传授，学生就无法学到知识。所谓的教学其实就是教师如何将自己的知识传授给学生的过程。而新课程强调：教学是“教”与“学”的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。教师需要积极转变自己的教学理念，适应学生学习方式的多样性、差异性、选择性，使学生采用自己的学习方式，兴趣、爱好等得以尽情的发挥。因此，教师必须走下“神坛”，走到学生中间去，重新调整自己和学生的关系，充分尊重学生,考虑他们的选择和意见，并与他们进行平等的合作与探索,以保证取得最佳的学习效果。二、教师应把握好课堂节奏学生自主学习，不等于教师就可以不管不问了

3、。由于学生生活经验的不同和个性的差异，在讨论、合作、探究的过程中会出现这样或那样意想不到的问题，甚至会影响课堂的教学进度。一方，教师要鼓励学生发出自己的声音，更重要的是，教师要及时把握课堂节奏，做好课堂的引路人，引导学生做有益于教学的讨论和探究。失去了教师引导的课堂，虽然充分展示了学生的自主性，但是往往会走向另一个极端一一散漫、拖沓，这也不利于学生全面的发展。三、教师要善于听取课堂上的“异样”声音00后的学生，思想性、趋向性都有其新时期的特点。曾听过这样的教学案例：学生不认同让梨的孔融，学生不赞成砸缸的司马光。语文教学是形象思维性很强的课程。这

4、个时候学生出现与传统教学和传统思维不一样甚至相悖的看法是很正常的。作为教师，我们不能一下子给予否定。新课程更为重视学生的学习过程和学生学校生活的质量，因而将学生的处境和感受纳入课程评价的范围，这其中包含学生的态度、情感、价值观。我们教师要营造良好的学习氛围，为学生提供宽松的学习心境。当然，这需要一个语文教师要有扎实的语文功底。在教学中才能达到“为有源头活水来”的效果。四、教师要注意面向全体一切为了学生。为了一切学生。为了每一位学生的发展,这是新课程的核心理念，因此，教师必须尊重每一个学生，还要学会赞赏每一位学生。在课堂实践中，讨论也好，互动也好

5、，好像成了“优秀生”的天下，部分教师按照学生成绩分组，让优秀生发言，让优秀生把握本组的学习主线，这其实是误解了新课程中自主学习的初衷。将一大部分学生摒弃在学习之外、课堂之外，违背了面向全体学生的教学理念。这是完全不允许的。因此教师必须有面向全体的理念，要善于发现每个学生在探究过程之中的闪光之处，及时鼓励学生。对学生有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。培养学生自主学习，是新课程的需要，是学生全面发展的需要，我们

6、每位教师必须不断进行摸索，探讨适合教学实践的教学模式。授人以渔。教给学生掌握知识的方法和能力，从而全面提高学生素质，为学生的持续发展奠定基础。（作者单位：河南省偃师市首阳山镇沟口头小学）