关于高中数学课堂提问的探讨

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1、关于高中数学课堂提问的探讨付燕河北省广平县第一中学057650摘要：新课程课堂教学强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。课堂提问是课堂教学的主要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基木控制手段，只有准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学的效率。关键词：新课程数学课堂提问新课程课堂教学强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。课堂提问是课堂教学的主要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基木控制手段，只有准确、恰当、有效的课

2、堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学的效率。笔者就此谈谈自己的看法与观点:一、开展课堂提问的现状课堂提问，是老师考验学生知识掌握木领的方式，是学生查验所学知识的可行方法。设计好的课堂课堂提问，组织好的课堂问答活动，对教学的开展意义重大。可是，现在课堂提问的开展还存在一定的问题。首先，课堂提问中重数量轻质量。老师在课堂中的提问很多，可是没有吸引力，没有创造力，也没有实用性，这些课堂提问对学生的学习没有很大的帮助。学生在问答之间根木没有消化吸收的过程，最终使得学生无法获得完整的知识。其次，重提问而轻反馈。部分老师

3、在教学中，只是将课堂提问抛出，然后就进行处理，不及时地从学生那里了解到实际的学习情况，学生不能加入到对课堂提问的思考和答复中去。再次，提问过于简单。部分老师在问答环节的设计过于简单，都是以“对不对”、“是不是”、“行不可”等作为课堂提问。所以，在高中数学课堂教学中,老师需要进行相应的调整，发挥出课堂问答环节应有的教学效果。二、课堂提问要遵循的三点原则1.课堂提问要冇重点高中课堂问答阶段老师的课堂提问都需要是具有对准性和0的性的，这样才能提高课堂提问的质量，才具有发挥、刺激、引发学生学习主动性的功效。因此，在课堂提问的设置

4、上，针对新知识、概念的重点和难点设置课堂提问，是提升课堂提问质量的关键。这就要求高中数学老师在进行备课(备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生冇效地学习)吋，要通过提出新颖的、具冇实用性的课堂提问来刺激引发学生思考和处理的积极性。在这整个过程中，不仅要突出重点，激发学生的积极性与参与性，并且还要有吋效性。经过这些课堂提问，既把握了课堂学习的重点，又照顾了学生认知的方式，这样的结果可以检查学生在这堂课的学4中掌握知识的程度，并且还能够让学生对知识的理解及

5、表达本领进行拓展。2.课堂提问要冇层次性班级课程的讲授是动态的过程，而学生的学也是动态的过程。因此，在课堂提问的设置上，老师需要从学生动态的认知方式和心理出发，组织相关的问答活动。我们都知道，学4的整个过程总是循序渐进的，学生接受知识的整个过程也是循序渐进的。因此，在课堂提问的设置上，老师需要注意从步步为营、一步一个脚印的角度出发，可以对一个核心课堂提问进行细化、进行分层，经过多层次教学的方式，带领学生对课堂提问进行逐步的探索、变成一种在进步中探索，在探索中进步的良好状态。如：针对“函数y=Asin(ωx+&

6、theta;)(A>0,ω>0)的图像”中冇关图像变更的课堂提问，老师可以针对很多学生抓不住相位变更的实质的情况，分层设计几个课堂提问：(1)将函数y=sinx+的图像上所奋的点向左平移了个单位，所得图像的解析式是什么?(2)将函数y=sin2x+的图像上所有的点向左平移了个单位，所得图像的解析式是什么？(3)将函数y=f(x)的图像上所冇的点向左平移了个.单位后得到了函数y=sin2x的图像，那么y=f(x)的解析式是什么？在分层设置好这三个课堂提问之后，老师可以经过作图、比较、研究,最终让学生

7、得出结论：“平移变更是针对自变量x的变更(x自身的变更)。”1.适度提问课堂提问是一门艺术，需要老师根据教学经验进行掌握，要根据思维“最近发展区”原理，选择一个“最佳时机”进行。也便是说，在教学中，老师的提问吋间要正确，要让学生在具备答复本领可是还需思考才能答复的基础上进行问答，也就是要恰到好处地掌握提问的频率和时间，避免一节课提问不停、学生疲于应付的情况出现。并提问的难度要适度。老师要根据学生的具体情况进行不同的课堂提问，对不一样的学生进行不一样难度的课堂提问。总之，没有提问的课堂，是不成功的课堂；没有提问本领的提问，

8、是失败的提问。所以，高中数学老师在教学中需要注意问答环节的设置，保证课堂提问既适合学生的认知水平，又符合教学主要内容和学生掌握的需求，合理地运用课堂提问本领，提升课堂效率。