初中英语教学中作业的布置

《初中英语教学中作业的布置》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中英语教学中作业的布置李玉娥（摘要）《英语课程标准》把激发学生学习英语的浓厚兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养他们顽强意志和合作精神，使他们具有稳定、健全的人格，从而得到身心全面发展作为重要培养目标。（关键词）作业布置初中英语探讨作业是整个施教工作中不可缺少的一部分，是课堂教学的有效延伸和反馈教师教学效果的重要手段之一，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基木技能和巩固已学知识的有效手段之一。而现在绝大多数学生想到做作业，总是会与“讨厌”，“枯燥”，“无聊”等一些词语联系起来。“抄”“背”作业等

2、，把学生的兴趣一点一滴的消磨了，残余的唯有“应付”。因此，如何改变老套的作业布置方式，让学生重拾对英语学习的兴趣和乐趣，从而引发学生的作业动机，使他们愿意做、乐于做，是我们必须深入思考的一个课题。下面笔者结合几年来的教学实践，谈谈对抓好英语作业布置的几点看法和思考。1激发学生兴趣，设计趣味性作业兴趣是最好的老师，是学好任何一门功课的首要条件。新大纲也强调了英语课程的目的是激发和培养学生的兴趣。因此，作业布置不能总让学生抄单词、背句子，这样会使他们感到厌烦、枯燥，要尽量使作业类型多样化，内容新颖、生动、有趣，才能唤起学生的好奇心和

3、求知欲，从而激发了他们的兴趣,使他们主动地学习。例如：在教授初三英inUnit2Iusedtobeafraidofthedark.时，布置学生在家列举他们过去喜欢的、害怕的东丙与现在喜欢的、害怕的东丙作比较，然后上课时让学生来表演不同的角色，学生们自然而然在表演中学会使用usedtodo短语的用法，在不知不觉中完成了教学任务。2注重因材施教，设计个性化作业实施素质教育必须承认个性差异，因此，英语作业在考虑共性的同时也应兼顾学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。老师可以给学生布置个性化作业，即作业没有现成的模式，但学生要“摸着

4、石头过河”，他们可以根据自己的特长自由安排作业内容，自我设计作业形式，增强了作业弹性，使作业成为点缀学生学习生活的一道亮丽风景。如学习人体各部位时，要求喜欢绘画的同学可以画出动物或人体图，用英语说出各名称。学习方位词吋，画一幅想象中的画，并用英语叙述各种东西的位置。有表演才能的学生可根据所学对话，创设情景，排成课本剧，进行表演。对于爱唱英文歌的学生，通过记歌词来记忆单词、短语其至句子。3结合学生实际，设计实践型作业成功的语言交际是自然、真实的，随着学生语言能力的提高，语言内容的丰富，课堂这个舞台己不能满足学生的交际需要。因此，让

5、英语作业冋到生活，贴近生活变得亲切、生动起来是我们最大的愿望，让作业成为生活的向导。在生活中完成“作业”，可拓宽学习和运用英语的渠道,增强语言实践能力，达到获取英语知识的目的。英语作业的形式但凡可分为两大类：口头作业和书面作业。U头作业吋间1_1头作业时间控制三十分钟以内，放于课后冋家完成。书面作业控制在15〜30分钟，.其中一部分可放于课堂内完成，减少回家作业的量。口头作业内容口头作业的内容多是背诵或朗读当天所学的单词、词组及课文。英语单词是认识的初级阶段，只有熟练掌握基础，才能在更高层次上认识和掌握。书面作业则多以抄写或填空

6、题形式出现，内容是当天英语教学中所出现的语法功能项目。学生在接受新知识的过程中，通过调动眼、口耳、手等多种感官参与感知，从而获得完整的感性知识，提高教学整体效益。4承认学生差异，设计分层次作业每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力不尽相同，因此，要本着因材施教原则，从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的作业内容，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。要注重难易结合，冇针对性地布置作业，大体是约2/3作业较容易，大部分学生会做，1/3左右的作业难度较大

7、，允许有些学生不做，让学生“跳一跳，能摘到桃子”。这样，使每个层次的学生都能有质量地完成作业，尝到学习的快乐，从而获得成就感。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进好好学习的愿望。”5合理减轻负扪，设计精简型作、Ik在提倡素质教育，减轻学生负枳的教育形式下，我们必须把好作业的“质量”关，要精心选择和设计符合大纲及教学内容的典型习题，做到作业“少而精”，但同吋又能做到有针对性的对学生进行训练，达到巩固课堂知识，加强英语交际能力培养的0的。切忌布置超纲、超量的作业，不要让学生整天泡在题海中做重复的、单调的练

8、4题，否则让学生产生厌学、逃避作、Ik的心理就将事倍功半、得不偿失。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”在实施“英语作业布置法”的过程中，还须遵循“循序渐进”的原则，设计丰富多彩的课外作业，采取学生喜闻乐见的形式，给他们自由发挥的机会，