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时间:2019-05-19
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1、英语教学中的作业布置英语科作业的布置是一门学问。学生作业是学科教学的延续和补充,是对单位时间内所学知识的复习和巩固,是教师用来检查教学效果,指导学生的教学手段之一。巧妙地布置作业,不但能使学生对所学的知识在系统疏理的基础上得以升华,而且能激起学生的学习兴趣,使他们主动参与学习,在日常的英语教学实践中,我做了各种尝试,布置作业时若能应注意以下几点,会使教学达到事半功倍的效果。一、布置作业应遵循的原则作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性,如果不讲清楚做家庭作业的意义所在,很多学生就不愿按时完成家庭作业。在每学期初我都会和同学们相互交流勾通,让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性和必
2、要性。而布置作业,必须遵循如下原则:1、作业总量要适宜要严格控制学生作业总量。一、不要求全,二、不要求精品意识。如果一味追求数量,采取题海战术,易使学生产生厌学心理,他们就会消极应对,导致作业效率低下。反之,过少的作业量,蜻蜓点水,达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的,一项对准一个训练点,真正从微观上控制作业的总量。2、作业应有趣味性 “兴趣”是最好的老师,学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程,而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。有趣的作业,不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养学生
3、思维的灵活性、敏捷性。如:在学完一些情节性很强的课文后,可布置表演性作业,让学生自编自演,也可把经典课本剧搬上舞台。《雾都孤儿》、《王子与贫儿》等都很适合排演课本剧。学生自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景等,使他们在各方面得到充分展示。这样学生在表演中得到了很多乐趣,学习英语的热情也就会空前高涨。3、作业应有层次性因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平,所以作业设计要面向全体学生,兼顾到不同层次的学生,给不同层次的学生创造成功的机会。因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业,即A级作业面对优秀生,他们完成基本技能训练之后,再力争完成综合性广、概括性强、
4、灵活性大的练习;B级作业面对中等生,在他们完成基本技能训练后,再练习一般综合题;C级作业面对后进生,重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练,并适当减少数量,降低难度,对基本题进行强化训练。这样一来,优等生满足了更高的求知欲,中等生减轻了心理压力,后进生也能按时完成作业,学习上增强了自信心,他们学习英语的积极性也就得到了提高。 4、作业应有延伸性 社会需要的是全面的高素质人才。因此,英语教学不能仅局限于课本知识,要拓宽学生的知识面,让他们了解各方面的知识。因此,可要求学生借阅一些图文并茂,幽默诙谐的趣味读物,便于学生在轻轻松松,开开心心的阅读中得到提高,感受到英语不
5、仅仅是一种学习,更是一种享受,同时在成长中起到积极作用。二、作业布置的方法1、词汇作业的布置“如果说词汇是语言的结构,词汇就是最重要的器官和血肉。”没有一定的词汇量,学生无法进行语言交际。词汇量的积累和扩充是英语学习中最重要一环。以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主,机械抄写、枯燥背诵严重降低了学生积累词汇的积极性,而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣,达到事半功倍的结果。如:在教完每一单元的单词后,可以让学生在课后自找喜欢的同学组成小组,一起背单词,,然后互相测试,看看谁记得多,记得快。一切以“学生为主”,既培养了学生团结协作的精神,又在悄然中巩固了所学单词。(1)词汇收集本词汇的积
6、累是中学英语教学的首要任务,老师可让学生准备一个词汇收集本,以容易查阅为标准,将每天碰到的单词记下来。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。教师可大量引导学生进行课外阅读,《中国日报》《书虫》及原版英文小说都是首选。课外查阅这些单词的读音、拼写、词义、用法等,如mercy为“仁慈,宽恕”,相关词组有show mercy onsb.对某人怜悯/宽恕,throwoneselfon sb.’s mercy请求某人的宽恕,atthemercyofsb.听任某人的摆布,withoutmercy无情地。通过这样的查阅学生可自己掌握一个词的多种用法及相关词组,日积月累将会积累相当数量的词汇。
7、老师可不定期检查,也可举办词汇本展览活动,表扬收词较多的学生。也可让学生找出已学过的同音词写在生词汇集本上,他们就会总结出I-eye,their-there,right–write,weather–whether,meat–meet等许多同音词。 (2)单词故事给学生一定量的单词卡片,让学生从中选择8-10个单词,每个学生用自己选择的单词组成一个故事并在小组中相互讲述。以下是范例:学生从所给单词中选出7个单词:tea,popular,customs,serve,dri
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