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时间:2018-11-14
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1、试谈高校辅导员工作的生命教育原则及内容高校辅导员工作的生命教育原则及内容论文导读:本论文是一篇关于高校辅导员工作的生命教育原则及内容的优秀论文范文,对正在写有关于生命论文的写有一定的参考和指导作用,【摘要】目前生命教育在我国高校教育当中处于缺位状态,大学生自杀、伤人事件引发了社会对大学生进行生命教育的关注。生命教育是学校思想政治工作的一部分,而高校辅导员服务在学生工作的第一线,是学生思想政治工作的“排头兵”,他们具有对学生进行生命教育的优先权。在生命教育的视域下,高校辅导员高校辅导员工作的生命教育原则及
2、内容论文资料由.提供,地址.应本着以人为本的原则、系统性的原则、统一性的原则,将生命教育贯穿于其思想政治工作、日常事务管理工作、职业生涯规划指导工作、就业指导工作和心理健康教育工作等内容中,建构起具有生命教育价值的工作内容体系。 【关键词】生命教育高校辅导员以人为本 1674-4810(2013)22-0032-03 21世纪,我国高等教育事业迅速发展,高等教育各方面取得了丰硕的成果。但与此同时,大学生自杀或伤害他人生命的事件不断发生,这引起了社会的高度关注,也反映出了大学生生命意识的淡薄和高校生
3、命教育的缺失。高校辅导员作为学生思想工作的主要组织者,应当发挥出其在生命教育过程中的价值。 一教育的缺位 2004年的马加爵事件、2010年的药家鑫伤人案、2013年的复旦大学学生中毒事件等大学生杀人、自杀事件,折射出了当今大学生的脆弱心理、不健康人格,同时也投射出了在我国教育系统中生命教育的缺位现象。 教育本就是面对生命、提升生命的事业,因此,如何使生命焕发生机,使生命茁壮成长,是现代教育必须承担的责任。①而我国现在的大学教育忽视了教育最根本的东西。高校在知识传授方面了过多的精力,而在学生的道德
4、发展、能力修养等方面投入不足,尤其缺乏对学生生命价值、生命作用深思的引导,存在着生命教育的缺位。生命教育的这种缺位在我国大学教育中主要体现为:首先,专业化教育在大学教育内容中占着很大的比重。高校强调对学生职业技能进行的训练,轻视对学生心理素质和人文素养的培养,这就导致学生在学习上的功利主义倾向——只学习与专业有关的知识,而对人文课程不感兴趣。其次,高校偏重于对学生存活技能的教育,旨在使学生通过加大这方面的学习比重掌握社会所需要的实践知识,以便将来能顺利地步入工作岗 位。即一种通过“存活训练”进而达到一
5、种“生活享受”的目的,却没有上升到生命的层面,缺乏一种以关怀整体生命为理念的生命教育。②长期处在这种教育理念下的学生学会了存活的手段,却不懂得“有品质”的生活,缺乏对生命的关怀和对生命价值的理解。 二生命教育的内涵、价值和功能 生命教育既是一切教育的前提,同时还是教育的最高追求。因此,生命教育应成为指向人的终极关怀的重要教育理念。在生命教育的过程中,教师应当围绕生命教育的基本内涵,在充分考察人的生命本质的基础上,实行全面关照生命的多层次的人本教育。 关于生命教育概念的界定,目前为止,学术界尚没有形
6、成一个统一的认识。本文认为,生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对存活能力的培养和生命价值的提升。③从生命教育的内涵可以看出,生命教育的内容主要有生命认知教育、生命情感教育、生命能力教育和生命发展教育等。通过进行生命教育,不仅让学生学到生命存在所需要的知识技能,更重要的是让个体有丰富的生命涵养,成为对社会有用的人和幸福的人。④ 从大学生身心发展特点的角度来看,大学生正处于走向成熟而又未真正完全成熟的特殊时期,他们的心理机构发展不平衡,容易出现各种各样的矛盾。处在这个时期的大学生将
7、自我意识转向对自我内心的关注,因此能强烈意识到自己身处的各种矛盾。对社会和对人生的认识,有时客观全面,有时主观片面,有时正确深刻,有时错误肤浅。这个时期的大学生容易出现各种发展偏差,出现生命危机。同时,进入市场经济后,社会所发生的文化转型、竞争加剧、价值观念变迁、社会对人才要求提高等多重压力加重了大学生的心理负担,使得大学生变得茫然和无所适从,挫折感倍增。从学生这个主体的角度来看,开设生命教育是推动其身心健康发展的必要条件。所以,在对大学生进行生命教育时,高校必须转变教育观念,树立以学生为本的科学发展观
8、的理念,采取适当的策略,从生命教育的各个维度出发,引导大学生认知生命的本质、直面人生的挫折、担负起其应负的责任、培养出健康的人格。 三高校辅导员对生命教育的责任 目前在国外,乃至香港和台湾地区学校实施生命教育的途径主要有三种:(1)开设独立的生命教育课;(2)通过综合课程实施生命教育;(3)各种学科或活动的渗透教育。⑤从我国内地生命教育的实施情况来看,通过学科或活动的渗透来开展生命教育是比较现实和及时的,而同时借助以上三个教育途径在短时
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