试论新课改下中学政治教学中存在的理由及解决办法

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1、试论新课改下中学政治教学中存在的理由及解决办法新课改下中学政治教学中存在的理由及解决办文导读：本论文是一篇关于新课改下中学政治教学中存在的理由及解决办法的优秀论文范文,对正在写有关于教师论文的写有一定的参考和指导作用,疑惑之中，更不适应把没有结论的理由留在学生中，不注重课堂知识的延伸。　　（二）教师教学方式的理由　　在新课程改革过程中，是以彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。教师面对新课程的改革，面对的困惑主要表现在教师教学策略单一、缺乏更好地驾驭课堂的能力。许多教师仍没有从课程内容中以传授为主解放出

2、来。摘要：教育部颁布实施的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，推动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”可见，现行的以传授知识为主的基础教育课程设置已明显不适应要求。面对新一轮基础教育课程改革，大多数教师在实践过程中遇到了一些理由。下面谈谈中学政治教学在新课改下存在的理由及解决办法。　　关键词：新课改：政治教学：教学手段：学习习惯　　1009-8631（201

3、2）05-0123-02　　一、课改中教师方面存在的理由及解决办法　　（一）教学观念落后的理由　　传统的课堂教学，重视教学过程中知识与技能的传授，教师只是忠实的执行教学计划，充当传声筒、录放机的角色，忽视过程与策略，情感、态度与价值观的培养，学生通过这样的学习，成绩突出的学生在思维方式、素质发展、品格形成等方面大都比较相似，存在求同存异的特点：学习困难的学生往往成为被教师遗弃的对象，其个人素质得不到开发、个人潜力得不到挖掘、个人得不到足够重视，而对学习产生厌倦乃至放弃的情绪。新课程倡导课堂教学要实现知识与能力，过程

4、与策略，情感态度与价值观三维目标的整合，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜力。目前在实际的教学工作中仍以传统的课堂教学为主，为适应新课程新课改，以便从根本上推动新课改，首先要转变教师教学观念，才能有谈实施新课改的余地。为什么一些教师的教学观念难以转变呢？这主要是：　　1对新课改内容理解不深　　虽然课程改革已经开始实施了，但对实施“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”的新课程的核心理念把握不准，关于课改的目标是什么、关于课程改革中的教学策略改革，心中没底。出现

5、这方面的理由，一是为应付考试，怕影响升学率，无暇实施新课改，学习新知识、新理论；二是几十年的传统教学方式，让人固步自封，自以为传统教学很合适，不注意学习现代的教育理论和关注学科前沿的发展情况。　　2过分强调“标准”　　在实际的教学中，有的教师对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励。对待理由就硬性规定“这道题就这么答，不能改了”，“这就是标准答案”，所以有些教师习惯根据自己的设计思路进行教学，希望学生沿着自己事先设定的思路回答理由，甚至新课改下中学政治教学中存在的理由及解决办法,希望

6、对您的论文写作有帮助.是有创造性地按自己的要求对学生进行格式化。为认同而学习，为标准答案而深思，严重限制了学生积极性和主动性的发挥。　　3不注重课堂知识的延伸　　课堂教学传授了新知识新观点，其实它们的外延内涵有很多的，要达到深刻掌握、举一反三的目的，就要实行研究性的学习，把课堂新知识新观点外延，因此新课程的教学设置了研究性学习的内容，但是在实际的教学过程中，不习惯将学生置于疑惑之中，更不适应把没有结论的理由留在学生中，不注重课堂知识的延伸。　　（二）教师教学方式的理由　　在新课程改革过程中，是以彻底打破封闭、单项、

7、机械、以教师为主体的教学模式。教师面对新课程的改革，面对的困惑主要表现在教师教学策略单一、缺乏更好地驾驭课堂的能力。许多教师仍没有从课程内容中以传授为主解放出来。课前，吃透教材备好课，变教材内容为讲述内容。课堂上教师根据已经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向传递知识，学生配合教师活动，消极被动地接受知识。旧教学方式存在的理由：　　1淡化学生的主体作用，教师难于驾驭课堂　　目前，教师仍然受到以学生考试成绩论英雄的影响，把时间集中于完成指标和任务上，对于教学方式策略很少去研究、尝试。教师机械地教学，学生

8、机械地学习，对新课改的教学方式难于驾驭。　　2习惯依赖教材。不能创造性地使用教材　　目前，仍还有一些教师没有深入去研究教材，习惯依赖教材，死板教条地使用教材，教学方式策略简单。课程改革之初笔者感到茫然，但随着进一步学习课程标准，深入研究教材，我发现新的教科书是一个有待开发的资源库。如何利用这个资源。要靠教师充分发挥工作的创造性。　　（三）解决办法　　1建立起