简谈高中语文性阅读教学研究

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1、简谈高中语文性阅读教学研究导读：高中语文性阅读教学研究是一篇相关学生和思维的论文文献综述范本，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。江苏省邳州市炮车中学张静【摘要】新课改的倡导下，高中语文正推进一种教学方法，即探究性阅读性教学.这种教学方式区别于传统教学模式，提倡学生的阅读学习由被动变为主动，教师从简单地向学生灌输理念转变为引导学生自行探究、主动获取知识.学生提高阅读能力时，又拓宽了自的思维，培养探究能力.本文中，我将结合我的经验，浅析语文探究性阅读教学的优点和实施措施.【关键词】高中语文探究性阅读教学引言：探究性阅读教学，即要求学生做阅读学习时

2、，自动自发地探寻文章主旨、思想等，以主动的方式去获取知识，进行思想的交流.探究性阅读教学有别于传统教学，给予学生提升能力更广阔的空间和更多的机会.下面，我将探讨关于探究性阅读教学三个方面的问题：一、必要性高中的语文课堂里，进行探究性教学是新课改背景下提出的一种教学模式.不仅能够提高学生对阅读的兴趣、培养阅读能力，还能够促进他们思维能力的成长.高中生的心智渐渐成熟，他们迫切需要的不是简单的知识灌输，而是一种能由他们自去探索去挖掘的学习方式，这种学习方式不仅能给他们带来成感，更能让他们对学知识加深印象.而探究性阅读教学正符合学生的心理需求.探究性阅读教学不经能

3、够提高学生的观察能力、分析判断能力，还能够发展学生的思维能力，学生拓宽思维的深度和广度上都有着不忽视的作用.阅读教学是语文教学的一个重点，然而以往的语文课堂里，常常学生不甚活跃，导致教学效果不佳.面对这样的问题，探究性阅读教学愈发显示出了的优越性.引入探究性阅读教学，对学生产生的积极作用不仅包含上述的提高阅读能力、拓展思维等，还以培养学生感受、理解、评析、鉴赏文章的能力，开发学生的能动性，培养其探究精神.此，高中语文课堂里，探究性阅读教学具有十分重要的意义.二、特性与以往简单枯燥的传统教学不，探究性阅读教学更富于开放性和人性化，迸发着创意思维碰撞的火花.一

4、般具备着三个特征：1．具有主体性，即要求学生培养自身的创造力.传统教学模式里，学生往往处于被动者的位置上，而探究性阅读教学鼓励学生积极主动地探寻知识，做自学习的主人，将得感想和获成果表达出来，深度发掘学生自身的主观能动性.2．具有实践性，追求理论联系实际、文学融入生活.实践是获取一切真理的基础，探寻本身是一种实践的过程，而且阅读中，探寻的不局限于文字中，更包含生活的方方面面里．而，学生探寻的时，不由自主地会将理论知识和生活实际相互串通，达到学以致用的效果.3．具有开放性，开发学生思维的广度.首先，我们探究的内容不应该仅限于课本内，作为教师，应该提供给学生更

5、多形式不用的素材，让学生拥有更广阔的选择空间，例，课本外，教师以选取些名著经典片段让学生阅读，古今中外皆.其次，我们探究的终点不是唯一学生和思维论文文献综述范本的.比，一篇课文，学生以有不的理解，教师不应该强制给他们设定一个唯一答案.鼓励学生从不的思考层面、思考切入点上进行阅读，这样的自由的课堂，能激发学生思维的创造性.另外，探究的范围应该能够超出课堂.例，引导学生利用图书馆或互联X进行自主阅读，充分利用学生的课余时此篇原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:l

6、eft;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">最新学生课题论文写作技巧分享预览次数：2474评说人数：453思维定式，培养他们独特的思维的模式，对问题有着自的见解.一个的探究性的教学目标，是成功开展探究性阅读教学的开端.2．创设情境，带动学生创设教学情境，是为学生的探究做了铺垫.例，学习《背影》一课时，教师利用多媒体放映相关的图文资料，然后引导学生联想生活中遇到的类似情

7、节，启发学生回忆当时的思想，以此对文章描述的内容感身受，进而激起学习热情，从而积极地探究课文中传递的思想、情感等.教师应学会巧妙地利用阅读内容创设相应的情境，这种情境教学法，让学生的代入感增强，吸引了学生的注意力，进而学生更愿意文章上进行探究，提升学生的学习能力，提高教学质量.3引导学生合作学习，培养团队精神探究性学习不仅发生学生个人身上，还以进行学生与学生间.即，让学生自主探究的基础上，与学共寻找问题的答案，进行想法的交流.这种合作探究，以提升学生学习的效率，培养学生的团队精神，时，令学生集思广益，与他人的思想交流中，发现自的不足，学到更优秀的学习方式，

8、得出对问题的更准确的答案.以说，这种合作探究性的学习一举多得.【结