简谈刍议如何把初中英语reading环节上出精彩

简谈刍议如何把初中英语reading环节上出精彩

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1、简谈刍议如何把初中英语Reading环节上出精彩简谈刍议如何把初中英语Reading环节上出精彩导读:摘要:每一位英语教师都认为教学英语Reading时,学生学得累,老师教得辛苦,但收效甚微。如何转变这种状况,打造Reading精彩课堂,值得每一位英语教师探讨。  关键词:英语教学Reading教学精彩课堂  英语课文教学是中学英语教学的重点和难点,是中学英语教学的中心环节。但英语的Reading教学要么“穿新鞋、走老路”,采用“块块教学法”,要么采用大家比较推崇的整体教学法,通过各种形式的读和练

2、,培养学生的阅读能力和技巧。大家普遍认为,Reading想上好、上出精彩不是一件容易的事。这也是众多英语行家、名师上示范课、展示课、观摩课时都对Reading退避三舍、敬而远之,选择上icstrip&ountFuji,TheToountFuji.Whatcanwedothere?Gohiking.然后组织学生模仿对话并表演。  这样一节课其乐融融,有听、说、读、演等活动,无愧是高效课堂。这样的课,其实每一位英语教师都轻车熟路、得心应手,拿来就上,能上出精彩,备受学生青睐。  二、Reading同样

3、可以上出精彩,打造Reading高效课堂  1.转变观点,确信Reading同样可以上出精彩。  多数英语教师认为:Reading教材不像icstrip&Weletotheunit那样鲜活、有趣,也不像Vocabulary那样内容单一、好把握。学生又都对Reading有畏惧心理,单词量大、句子复杂、篇章又长,读、背有难度。有的教师还认为:Reading教学无非是训练学生读的技巧,想达到大纲中的要求,学生的听、说、读、写就会顾此失彼……种种想法导致了教师们上公开课不看好Reading,对Readin

4、g敬而远之。  笔者认为,虽然Reading像众家所言,但要上出精彩,演绎得出类拔萃也不是难事,同样也可以打造精彩课堂,构建高效课堂。  2.勇于创新,打造Reading精彩课堂。  笔者一直致力于Reading教学的实践创新,力避传统的讲读法,也不一味地利用Reading对学生进行各种读的策略和技巧的训练,而是利用Reading阅读材料对学生进行全面听、说、读、写的综合训练。听起来似乎有点天方夜谭,其实完全行得通。笔者曾上过一节Reading的示范课,效果非常好。  笔者在进行牛津英语8AUni

5、t3Reading教学时,课前让学生收集图片,上X查阅有关国内外的名胜和著名景点,以便上课交流;将课文改编成导游词,介绍北京世界公园的情况,或者以第一人称的方式叙述北京世界公园一日游的见闻。这样布置的课外作业具有挑战性,学生乐于投入,积极准备。  上课时,笔者摒弃常态的讲读法,上节展示课。首先让学生介绍准备好的图片、介绍名胜古迹。由于准备充分,学生将自己收集到的名胜照片拿出来,指着图片熟练自如地一一介绍,将中国长城、颐和园,法国的埃菲尔铁塔等介绍得淋漓尽致。有的演了精彩的小品剧,小导游们一个接一个

6、用流利的英语将课文分解得妙趣横生。学生边看边听,在“做”中学,在学中“做”,获得了英语学习、感悟的享受;有的用第一人称叙述了在世界公园一天的所见所闻所感,介绍得生动逼真、条理清晰,有身临其境的感觉……  学生在活动中学到了知识、构建了知识、形成了技能、培养了能力,也充分调动了学生学习英语的积极性和主动性;他们在活动中发展,在活动中受益,在活动中体验成功。评课时,一位教师如此评课:“课前我还担心你怎么上Reading!这节课让我开了眼界,原来Reading还能这样上!我以为Reading非讲读不行,

7、对学生不放心,认为不讲学生什么也不会。看来,确实得转变自己的观点了……”  我也认为这节课勇于创新,实现了实践活动和课文教学的完美整合,取得了意想不到的效果,上得精彩,打造了高效课堂,是成功的。  广大英语教师应该更新教学观念,放下“应试教育”沉重的包袱,不断优化课堂结构,结合英语学科的特点,走进新课程、实现新课改,不要让课改成为空话,用先进教育理念指导教育教学实践,让每一节英语课都精彩纷呈,让Reading课堂更精彩。

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