多元智能理论与个性化教育的内涵和特征研究

《多元智能理论与个性化教育的内涵和特征研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多元智能理论与个性化教育的内涵和特征研究哈佛大学的心理学家霍华德加德纳基于对传统一元化智能观的质疑与挑战，创建了多元智能理论。加德纳认为人和人之间存在许多不同的、各自独立的认知方式，每个人具有不同的认知强项和对应的认知风格，由此形成了他有关智能的内涵界定、八又二分之一种①智能类型的区分及智能组合发生作用的全新智能理论体系。多元智能理论最独特的贡献在于，它以有关大脑的研究、人类的发展和进化、对不同文化的比较等实证资料为基础，为智能及其类型找到可靠的证据，并提出智能组合发生作用的观点。由此创造了有关人类智能多样性和个性化的科学理论和认识基础。作为20世纪90年代以来广泛影响我国基础教育

2、改革的重要指导思想之一，多元智能理论对当代中国的教育改革实践所产生的影响不容忽视。本文选取这一理论与个性化教育的相互关联作为分析问题的视角，力图对相关问题进行全面的反思与审视。一、多元智能理论为个性化教育提供了最好的理论诠释创造适合每个学生的教育，让每一个孩子都能够运用最为擅长的方式学习，这无疑是近年来我国基础教育改革中最具魅力的理念和最激动人心的理想。如何能够彰显个性、适应差异，如何能够针对学生的强项和优势开展最为适合的教育，随着教育改革的逐渐推进，个性化教育的理念越来越深入人心。个性化教育是一种十分重视个别差异的教学方式，它是建立在了解每一个学生智力特点的基础上的，强调在可能的

3、范围内发展不同的教学方式，使具有不同智力的学生都能受到同样的教育。[1]多元智能理论为开展个性化教育的实践提供了最为合理、恰当的理论诠释和支撑。(一)尊重个性差异的学生观多元智能理论认为，人与人的差别，主要在于人所具有的不同的智能组合，而面对智能组合方式各具特色的学生时，教育便需要因材制宜，以最大程度适应个性化的方式来进行。因此，加德纳主张在尊重并了解学生智能的差异性的基础上，使教育最大程度地适合每一位学生，从而保证学生的优势智能得到充分发挥，弱势智能得到适当弥补，让每个人都可以获得个人最优发展。(二)促进个性发展的整合式课程观课程是教育内容的重要载体，个性化教育有效实施需要构建个

4、性化的课程予以保障。传统的课程设置，主要关注学生的语言和逻辑数理两种智能的发展，而忽视了对其他优势智能的开发和培养。如果我们的教育是着眼于培养全面发展的儿童，那么我们必须关注适于儿童整体发展的教育方法。对于诸如自然科学、数学、社会学、文学等相对独立、内容区别明显的学科而言，大部分学生难以发现这些学科之间的联系。我们需要用整体性的教学方法教授知识，并让学生积极参与这种方式的学习活动，以便让他们在未来的实际生活当中能够切实运用这些知识。我们最终必须将所学课程加以整合[2]。多元智能理论以项目学习作为实施个性化课程的主要渠道。加德纳认为，项目学习可以有效避免学生在应试教育中以考试为本的学

5、习倾向，摆脱语言智能和逻辑数理智能对学生的绝对束缚，将视野扩展到学生更多的智能类型，促使学校和教师去发现学生的差异性的智能构成，为实现个性化教育提供行之有效的手段。在整合课程内容的过程中，通过拓展重要主题，将生活技能贯穿于学科领域，学科界限开始变得模糊。(三)适合每个学生的个别化教学观根据多元智能理论，在教学中特别要根据每一种智力的特性创设适合于学生的教学策略、方法和手段，真正体现出个性化教育。现今的课堂需要教师改变其教学法，从而迎接现今学生变化多端的挑战。当我们开始认为学生的聪明才智是多种多样的，而不是借助一种过时的手段依靠单一固定的标准可以测量的，也不是数理逻辑智商测试的时候，

6、我们将会开始从学生的表现中观察到真实的改变。[3]为了达到这样的目标，在课堂教学中，我们向学生展示的智力领域应该是全方位的，是能够在真正意义上保证学生全面发展的[4]。与之相适应，根据每一项智能的特点及其要素设计多元的教学活动，是实现教学多元化的有效途径。(四)指向解决问题和创新能力的情境化评价观依据多元智能理论，智能是一个人在现实生活情境中解决问题和创造新产品的能力，评价要为培养这种能力服务，要真实有效地反映这种能力，也必须在一种实际或类似的情境中进行。只有在实际或类似实际的情境中进行评价，评价结果才会对个体的最终表现做出较好的预测。因此，加德纳提出了指向培养学生解决问题和创造新

7、产品等能力的多元化、情境化的评价观。他认为这种新的评价思想和方法应该具有八个主要特征[5]：第一，重视评估胜于重视考试；第二，在学生参与学习的情境中简单、自然而且定期开展评估；第三，体现评估的生态学效度，即评估要在接近个体的实际情境中提高预测的效度；第四，设计智能展示的评估手段，不通过语言和逻辑的能力，而直接观察人在运作中的智能；第五，使用多种测试方式；第六，评估方案要体现对个人的差异、发展水平和知识形式多样化的重视；第七，评估方法要多使用有趣并具激发作用的素材从而创