初中思想政治课教学思考

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1、初中思想政治课教学思考吴华（四川省荣县留佳中学荣县643100）初中的思想政治课教学，就是通过对学生进行马列主义、毛泽东思想基木常识和社会主义政治、道德基木理论的学习，提高学生的觉悟，指导学生的实际行动，树立正确的人生观，也就是知、信、行的统一。宗旨是行动，B卩：实效。下面就几年初三中思想政治教学实践谈一谈自己的体会：一、联系实际用辩证的观点引导学生走出思想认识的误区，达到实效。资产阶级自由化分子，利用青少年知识的局限性和认识问题的片面性，宣扬丙方的资木主义道路，否定我国的社会主义方向，他们脱离我

2、们国家的国情，简单地进行攀比，造成有些学生思想认识上的混乱和错觉，认为我国什么都不行,丙方资木主义国家什么都好，崇拜洋产品。初三思想政治教材的第一课，从理论和事实上系统地阐述了我岡社会主义初级阶段的基木岡情，我在实际教学过程中是这样进行教学的：用纵横两方面的对比，使学生能用辨证的观点分析我国和丙方发达资木主义国家的实际，走出思想认识的误区。（一）纵比：就是从我国建国到现在40多年的发展变化比。教材用大量事实论述了新中国从一穷二白的基础上起步的，我国经过40多年的建设，发展成为初步比较繁荣富强的社会

3、主义国家，我国在经济建设上取得了举世瞩目的成就，使学生相信了我们国家自己的力量，并激励学生决心把我国建设得更好。（二）横比：就是我国和丙方发达国家从建国史和生产力进步史比。1、从我国和丙方发达国家建国史来比，丙方某些发达资木主义国家从确立资木主义制度时期算起经历了大约400多年的时间，我国的社会主义制度从］949年算起，才不过40多年，资木主义这400年的发展靠的是剥削、掠夺殖民地半殖民地的众多国家，其中也靠的是对中国侵略，掠夺了一个世纪,而我岡社会主义制度所赖以建立的基础却是被这些资木，帝国主义

4、国家掠夺得贫穷无比，灾难深重的旧中国。这样一比，学生认清了帝国主义的本质，激起了气愤之情，防止了盲0崇外。2、教材用事例分析了我国生产力发展和西方生产力的差距，要想改变这种落后的现状就得靠科技，科技又靠的是人才，人才靠的是每•一位同学，现在我国人民科学文化总体水平不高，所以，提高整个中华民族的科学文化素质是刻不容缓的。这样一横比，就帮助学生在了解我国基本国情的基础上，树立了为振兴中华，实现四化而学习的紧迫感和责任感,使学生产生了压力，学习上产生了动力。通过辩证分析，纵横对比，澄清了学生的模糊认识，

5、达到了教育的实效。二、利用学生中的热点问题，培养学生分析问题、辨别是非的能力，从而达到教学的实效性。中学生是一个特定的社会群体，在初中学生中，由于共同的心理特征、生活方式、共同的活动环境，使他们对某些问题表现出相同的关注和热情，这些问题就是学生中的热点问题。如何看待金钱的问题。由于我国正处在计划经济向市场经济转轨的社会大变革吋期，人们的价值观念和道德观念正面临着剧烈震荡和深刻变革，由于市场经济的正确导向乏力，社会道德生活出现了某种程度的无序、滑坡，某些人的行为出现了失范，冇些人为追逐金钱而不择手段

6、，认为有了钱就有了一切，钱能买文凭，犯了法可以拿钱去保，有钱能使鬼推磨……败坏了社会风气，甚至损害了民族气节。初三政治教材第四课《重视和加强社会主义精神文明建设》-•课用理论和事实透彻地分析了加强社会主义精神文明的重要性及两个文明一起抓，两手都要硬的观点，明确地提出了用道德做为衡量一个人的标准，同吋，对社会上不冋层次的人提出了不同的道德标准。通过学习，帮助学生认清了拜金主义的危害及社会存在的各种消极现象，培养了学生辨别是非的能力，引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观，培养良好的道德品质和心理素

7、质。通过教学，提高了学生分辩是非识别善、恶、美、丑的能力，把握住了学生思想脉搏，使政治课发挥实际效应。三、解开思想疑点，引导激发学生走好人生之路。学习一一认识一一实践一一落实。这是思想政治课教学教育的一系列过程，要使学生实现由“知”到“行”的飞跃，存在的一个重要环节就是“信”，有些学生对思想政治课教学内容的科学性持怀疑态度，其至产生逆反心理，认为书本上的例子都是唱高调，书中的道理都是可望而不可及的，这就是思想政治课的疑点，要认真分析产生疑点的原因，再找出实际可行的解决办法，分析原因有二:第一，少数

8、中学生受资产阶级自由化的影响，在思想认识上产生了误解，在实际教学中，要对学生进行两手抓，加强对学生的思想教育，引导学生解幵疑点，达到信。第二，市场经济体制建立过程中一些社会消极因素的影响，如社会上的某些腐败现象，以权谋私、损公肥私等也毒害我们的青少年一代，思想政治课要用社会主义精神文明的道理引导教育学生走出误区、相信教材、相信真理，激发学生走好人生的正确之路。总之，思想政治课,要想达到教学教育的0的，必须从学生的认识实际出发，解决好学生的疑点、难点问题，教育学生用辨证的观点看问题，