地理教师课堂教学中媒体呈示行为研究

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1、地理教师课堂教学中媒体呈示行为研究----地理教育教学论文-->引言在当今社会，人们越来越重视资源、环境和可持续发展等全球性的问题，地理学是各基础学科中最能综合地、直接地应对这些问题的课程。迫于时代发展和素质教育的需求，我国长期的应试教育模式早已不能满足现代社会对地理学教育水平的发展要求，故全面推进地理新课程改革和地理课堂教学的研究迫在眉睫。伴随着《普通高中地理课程标准(实验稿)》①的正式颁布，高中地理新课程改制工作如火如荼地展开。高中地理新课程改制的核心思想是“一切为了学生的发展”。本次改革有了重

2、大创新和突破，主要表现在课程结构、内容、功能、实施、评价和管理等方面。在有关课程的结构方面，学科本位的地位大大下降，门类过于繁多、整合性缺乏的缺陷也被克服，课程被分为选修类和必修类，选修科目种类多，从而实现了均衡性、综合性、选择性高度统一的地理类课程结构；在课程内容方面，“繁”、“难”、“偏”、“旧”的课程内容和过重于传授书本知识的现状已被改变，同时加强学生与生活经验、科技进步、社会发展的联系，着眼于学生的学习兴趣和体验，促进培养学生获取必备的基础知识的技能；在课程功能方面，着力于将知识与技能、过程

3、与方法、情感态度价值观等三维功能进行组合，改变过去单一的知识传授功能局面，不但能让学生获取知识与技能，还能让学生形成正确的价值观和培养积极主动的学习态度；在有关课程评价的方面,越来越多的注重发挥评价的功能，来实现学生自我发展、提高与改进老师的教学实践能力的目标；在课程管理的相关方面，改变了集中式课程管理的模式，实行三级课程（即：国家、地方、学校）管理模式，使得课程更加现实的适应地方、学校及学生的教学需求。..........一、呼和浩特市土中地理教学媒体呈示行为观察（一）基于调查问卷的分析问卷只能大

4、致反映地理课堂教学的一般情况，这次调查对象为高一、高二、高三学生。调查问卷是通过参考其他地理课堂调查问卷以及具体需了解的问题制定。通过随机发放的方式笔者将问卷调查发送到高中三个年级，各七十份。在学生填完后我方予以收回，然后进行综合的分析，并得出结果，给予相关的详细解释、说明。本次调查问卷的主要目的是希望可以从学生的角度，来对高中地理教师课堂教学媒体呈示行为的现状进行全面的了解，同时了解该行为的特点，及时发现地理课堂教学是否存在相应的问题，最后对产生这些问题的原因进行分析。通过194份学生问卷及数据统

5、计表1-1反映，地理教师在使用多媒体教学时经常出现使用故障占总数的17.01%；偶尔会出现使用故障，占总数的75.26%；从来不出现使用故障占总数的7.73%。这说明土中多媒体设备大部分可以正常工作，但也有小部分不能正常工作，土中必须更换掉或修理有问题的设备，媒体设备正常工作才能保障媒体教学的进行。（二）基于课堂观察的分析近年来，有很多研究者①对新课程背景下师生课堂行为进行了分析研究，对本文的课堂分析有一定的指导意义。为了对土中地理教师教学媒体呈示行为作出更直观地评价，笔者开展了课堂观察。土中的地理

6、教师共有6人，其中高一教师2人，高二教师2人，高三教师2人，笔者选取了9节地理课进行课堂观察，其中每一位地理教师都至少被选中一节地理课。为了不涉及个人隐私，六名地理教师分别用大写字母Z、Y、S、Q、K、H表示。具体课程观课量表见附录二，并对9节地理课的媒体呈示时间分配做了记录见表1-2。课堂观察记录进一步分析了土中地理教师教学媒体呈示行为。一、呼和浩特市土中地理教学媒体呈示行为观察............................10（一）基于调查问卷的分析..................

7、...........10二、改善地理课堂教学媒体呈示行为的对策................................23（一）明确选择媒体呈示行为的原则.....................................23（二）在使用媒体呈示过程中要灵活组合，避免方式单一..................25（三）要结合不同的媒体呈示行为运用不同的语言表达....................25（四）使用多种媒体呈现行为方式.........................

8、....26三、结论............27二、改善地理课堂教学媒体呈示行为的对策（一）明确选择媒体呈示行为的原则地理教学媒体呈示行为的选择需要适合不同的教学目标进行选择。地理教学目标是地理教学的指导思想，贯穿于整个教学活动过程中，它不仅让教师明确教学内容和教学方式，并指导教师选择学生需要掌握的知识内容，而且还对于教师选择地理教学媒体类型和媒体内容具有指导作用。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程改革对我们的教学目标提出的三个维度要求。如此多维度的教学