关于美术课堂教学预设与生成的几点思考

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1、关于美术课堂教学预设与生成的几点思考传统的教学一切都是预设好的，如教学目称、重点难点、教学方法等等，甚至丁•每个环节各安排几分钟，突破重点，解决难点各设置哪几个问题，每个问题需耍几个学生回答等等，都事先设计好，一环扣一环，它都是围绕着如何教而展开的，很少涉及学生如何学的W题。屮于过分强调书本知识的权威性和绝对性，过分强凋教学的预设性，使教学变成了知识灌输的过程，里然教学屮教师也设计了组织学生讨论的环节，但教师是学生发言的直接的，绝对的评判者，学生往往不是通过自己的思考去思考和分析问题，而在猜测教师想耍的答案是什么。传统的预设性的教学活动

2、往往忽视了学生的主体地位，以教师的主导代替了学生这一主体。新课程改革积极倡导主动参与，乐于探究，自主合作的学习方式，强调教学的动态生成及课程与生活的联系。在教学中，随着教学的深入，学生会生成新的想法和各种耍求。教师根据学生的情况理清学生的思想脉络，看准学生思想的症结和可能的走向，随时调整教学过程，使学生成为课堂教学的中心。与传统的预设式教学相比，动态生成式教学的价值颇多。在以往课堂屮尽管教师想让学生自主学习，发挥学生主体性，但受教学活动计划性、预设性的影响，教师把教学过程看作是拟定计划或方案的简单体现，学生的思维和活动被束缚在教案框架内

3、，主体性得不到很好地体现。而根据学生的实际情况，随时调整教学过程的动态生成式课堂教学则为提高学生的主体地位提供了有有利条件。美术课又是一门特殊课，场地器材、理念、教师基本功都是重要的辅助手段。不同的个体在学习过程中可能会岀现不同的情形，持有不同的观点，提出不同的问题，如果一味地只按教师教案中，规定的方法、课本规定的知识开展教学将很难满足学生的需耍。动态生成式教学能更加宥效地组织学生宥针对性地深入探讨，满足他们的求知欲，使他们主动地建构知识，进行自屮想象和直觉思维，实现新课标所提侣的“学会学习”、“创造性地学习”这一理念。美术课的创造性，

4、感知性同样是在这表现，要让学生大胆表现自己的感受。在传统的课堂教学屮，教师把教学过程当作一种理想状态来设计，不允许出现任何偏差，从而使得教学过程人为地变得呆板枯燥，学生没宥兴趣学习动态生成式教学追求真实自然，敢于“暴露”意料之外的情况，学生的思路即便是错误的，却也反映了学生的真实思维状态，至少可以为教师提供许多不曾料到的信息资源，使得教师叫以及吋地获得第•一手资料来调整自己的教学，更好地实现学生的主体性发展。但是，在教学实践屮，冇的教师一味追求教学的动态生成和教学内容的生活化处理，在教学过程中让教闱着学转，一切跟着学走，学生想学什么就教

5、什么，学生想怎样学就怎样教，结果一堂课象一盘散沙，课堂纪律松弛，基础知识和基木技能水平下降。冈此，如何处理好生成与预设的关系，也是新课程教学屮的一个重要问题。那么，如何正确认识并在实践中科学而艺术地把握“生成”与“预设”的关系?笔者谈点粗浅看法。正确处理好两者的关系，要把握好以下几点：预设是生成的前提，生成是预设的超越与发展。没宥充分的预设，就不可能生效的生成。教师在课前要自觉预计师生、生生、生本多边对话而出现的“非预计性”知识和智慧的生成，口标的设计不能过分偏向认知口标。应更注重能力口标和情感目标。备课中必须充分考虑会出现哪些情况，每

6、种情况如何处理，并事先做出相应的教学安排，耍形成“弹性化”方案。要给学生留足自主自由思考的空间。同时还耍注重教材G身资源的开发，注意该课程与其他课程的沟通与配合。课堂教学冇许多是无法预料的，但冇吋还是有章可循的。只要课前功夫到，准备充分，加上教师的教学机智，课前的预设可以为课堂的精彩生成奠定基础。也就是关注生成，做足预设。老师们都有这样的感受，同样的课题，同样的教学设计,不同的学生会有不同的表现，正是由于这种不同，冰构成复杂多样的学情。而对这些，教师只宥通过课前的努力，精心细微的设置，这样才能使课上到位，才能应对学生的种种不同。为了生成

7、的精彩瞬间，教师在课前的预设是很重要的。学生针对书木知识，充分表达各自的见解，每一位学生在听取他人意见吋，乂在不断地丰富自己。教师对学生有创见的见解，甚至是“异端邪说”，要在给予辩证地评价和鼓舞的同时，发表自己的见解，纠正內己的成见。通过多向交互作用，推进教学过程。美术尊重每一个学生的感受和理解，遵循从无法到宥法,从有法到无法。学生动起来了，绝对不是教师无事可做Y,而是意味着教师要在收集处理这些信息的基础上形成新的，乂具有连续性的兴夼点和教学步骤。当然，教师应该对学生提出的观点和看法进行思辨，并与备课预料情况进行比较。如果出现预料之外的

8、情况，耍分析是否宥助于学生能力的提高。如采宥助于学生能力的提高，即使偏离原來的目标，也要更学生思路走，生成新的问题随生长点，如果学生提的看法没多大价值，甚至越轨，且这一问题又无助于提高学生的能力，教师就不能