关于以史为鉴，学史养志

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1、关于以史为鉴，学史养志导读：这是一篇关于以史为鉴，学史养志的论文，对正在写学生和历史的毕业生有参考意义。（淮州中学，江苏淮州223300）【摘要】德育是教育首，是一切教育的归宿，学校德育应渗透平时的课堂教学中.高中历史课堂作为培养学生正确人生观和世界观的重要阵地，我们教师教学中，应该将德育教学落实平时的点滴教学中.【关键词】历史德育渗透中学生正处于人生观和世界观形成的关键时期，不仅要学习知识、健康身体，更重要的是要养成良的思想道德，成为一个品行高尚的合格公民.立足高中历史的教学过程，应该挖掘和利用历史教材中的德育子，材施教通过多种

2、方法途径，有意识地渗透对学生的德育教育，培养学生树立热爱祖国和民族、遵守法纪、明礼守信、健康积极的思想道德品质.一、知成接受民族精神的熏陶中国是这篇以史为鉴，学史养志原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size

3、:12px;color:#666666;">学生和历史毕业论文的写作提纲简介战争的过程，赞扬人民反抗侵略的精神，批判清政府的妥协投降，总结失败原和后果，逐条剖析《马关条约》带来的影响.类比分析八国联军侵华和《辛丑条约》的内容，明确这些条约把中国带入半封建半殖民地的深渊.透过历史的烟云，学生综合分析两个事件的前后果后，表现出强烈的爱国情感.一方面为战争中涌现出来的一批前赴后继、抛头颅洒热血的民族英雄表示敬佩另一方面对清政府的腐败无能、丧权辱国扼腕叹息悲愤不，从而坚定了落后要挨打的、民族当自强的信念.三、学楷模借鉴杰出人物的思想我国五

4、千年的历史上，涌现出大量的杰出人物.他们从政治、经济、思想、文化等不站位，作出了自的贡献，书写了别样的辉煌.学习这些人物的行为和思想，借鉴他们的修身处事的原则和修养，能薪火相传，树立学生积极向上的道德观念，培养出国家需要的德兼备的人.教学人教版高中历史《明清际活跃的儒家思想》，为我们介绍了几位明清时期的思想家.教师设置了一些问题，引导学生仔细研究这几个人自的思想.学生阅读材料，总结归纳出李贽离经叛道、黄宗羲批判君主专制，顾炎武倡导经世致用、王夫提出唯物思想.为什说李贽离经叛道？他晚年看到社会黑暗和官场腐败本篇关于以史为鉴，学史养志

5、论文范文综合参考评定下度:经典标题，辞官著述具有叛逆和战斗精神.比较分析后三位思想家有何异点？相处是反对君主专制独裁，提出限制君权批判继承传统的儒学思想，主张经世致用.不的是黄宗羲认为天下为主君为客，批判封建君主专制顾炎武高呼天下兴亡匹夫有责，坚持求真和实践王夫论述物质第一，批判理学的唯心主义和形而上学观点.经世致用开创了考证风提供了思想源泉.与西方启蒙运动对比，客观评价明清思想的进步性和局限性.本课整合教材内容，运用分组讨论的形式，学生根据教师提出的问题，阅读课文搜集资料归纳整理，自主探究儒家思想的发展和演变.通过对四位思想家的

6、观点层层辨别，获得了准确清楚的认识.时也潜移默化受到启发，完善自身品格修养，形成了积极的人生态度.高中历史教材中蕴藏着丰富的德育教育的素，而这些内容正是今天培养负责任的建设人必需.历史教师要结合学科教育，帮助学生了解中国古代的光辉成，铭记近代的屈辱历史，借鉴杰出人物的功绩和思想，逐步培养学生热爱祖国、振兴中华的民族自豪感和历史责任感.