关于如何培养学生英语听说渎写技能

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1、关于如何培养学生英语听说渎写技能导读：此篇文章是课文和学生相关的论文参考文献综述，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。【摘要】面对社会竞争的日益激烈,对于人的英语水平要求越来越高，果仅仅让学生具备高考的需求进行教学，或许不能满足学生的未来发展需要，此教学中我们应该更加关注学生的全面发展，具备高考应试能力的基础上，让学生的英语水平以全面化提高，必须培养学生的听说读写技能.何把这一连串的能力教学中灌输给学生是当今高中教学工应该思考和研究的，本文这方面能力的培养将进行深入的探讨.【关键词】听力口语阅

2、读写作全面提高一、听力训练课堂上应使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬等，还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇，从而使学生有限的时间里能有更多的机会听英语.每一课文结束后应安排一个听写练习.听写材料以选教参书提供的围绕课文内容的短文.听写时教师先用正常速度朗读一遍，学生只听不写第二遍按正常的意群读，一般是一次念一短句或词组，学生边听边写，教师要提醒学生注意句子的标点符号再用正常速度读第三遍让学生检查以纠正错误.每周应安排一个听力练习，主要训练听要点、听细节、听发音相似词的差别、听信息、

3、听特定的词.采用种不的听力材料会话、记叙文、传记、留言、市场报道、新闻报道等.若弄不到听力磁带时，教师以示范朗读这类材料.进行听力练习时，教师先要介绍语境，提出问题让学生带着特定的目的去听.放录音或读三遍，让学生两人一组检查自的答案，然后全班检查答案.二、口语训练现行高中教材以课文为主，为使学生把语言看成活的东西，看成有用的交际工具，每一课授后，要求学生口头简单复述课文内容（不是背诵）.练习初期教师给学生提供几个关键词或句子.对故事情节较浓的课文，还先叫学生分组编写剧本，老师检查修正，然后指导学生排演，最后组织学生分

4、组表演.表演时要配有适当的道具.每节课前几分钟，应鼓励学生用英语互相问候，用日常交际语交流天气、身体状况、学习状况、校内外近日发生的事等情况，或一定的课题展开讨论.课题以围绕课文主人公、课文生平或课文中某一观点进行.采用对话时，学生既要学会陈述，又要学会提问，先让桌学相互对话，教师监督，再让两三对学示范对话，最后与全班一道纠正发现的错误，特别是发音.采取必要措施，促进课后操练.据我统计，一节外语课45分钟，以一班50人计，若教师组织教学得体，一个学一周课内得到开口操练的时间仅约1。5时.若不能充分利用课余时间进行口头

5、操练的话，何谈得上学外语？以往我们采取朗读自测本的方式进行督促检查，即要求学将每天朗读的时间和内容记录下来，由家长每天签名，一周一次或数次交给老师检查.这样做固然起到一定的督促作用，而实际上老师只能了解到学们课后口头操练量的内容，而对质的内容仍了解甚少.不少家长还反映：我们不懂外语，不知孩了念什？更不晓得他念得对还是不对？也有个别不负责任的家长为图自省事，索性事先朗读自测本上全替孩子签名……于是我要求学们每上完一课课文后将背诵的课文录制下来，尤其是句型操练，每一幅图片，每一个句型都要认真录音，一周交一次录音带，我逐盘

6、检查.两年来持以恒，学们语音语调的模仿能力，以及大胆开口操练方面都有了显著的进步.三、阅读训练高中英语大纲此篇如何培养学生英语听说渎写技能论文原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">课文和学生论文参考文献综述满堂灌.教师举几个例句，让学生自归纳出语法句型.语法教学要词不离句，句不离文，要通过演示和讲解、操练和反复使用，使学生准确掌握字、词、句的基本用法.教师的指导下进行全班、横排、竖排或个别学生操练，直到学生掌握为止.四、写作训练写作训练旨使学生能

7、够清楚、正确地写信、记叙文、通知等.写作训练隔周安排一次.写作时要注意篇章结构，要求学生共研究、互相评论写的草稿，这有助于学生最后写出经过修改的稿子，时也减轻教师修改作业的负担.写作练习大致分三个层次：第一种是汉翻英单句练习，有时给出词、句型供参考.第二种是指导性写作，即提出写内容要求，提示关键词语.第三种是自由写作即命题作文无提示.这些练习的安排要由易到难，由简到繁，循序渐进，帮助学生逐步提高写作技能.[2]马博森。阅读教学中的话语分析模式。外语教学与研究[M]。2000年第2期6366页