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1、大学本科生学习动机的调查研宄AStudyofLearningMotivationofUniversityUndergraduates马素红MASu-hong曰闫世笙YANShi-sheng(延安大学教育科学学院,延安716000)(CollegeofEducationScience,Yan'anUniversity,Yan'an716000,China)摘要院采用《大学生学习动机问卷》调查了陕北某大学木科生304人的学习动机情况。结果发现:大学生学习的主要动机是报答、生活与就业;大学生学习动机因性别、年级和经济情况不同而有所差异。Abstract:Thispaperresearchesl
2、earningmotivationof304universityundergraduatesofauniversityinShanbeiusingthecollegestudents'learningmotivationquestionnairesurvey.Theresultsshowedthatthemainlearningmotivationsofcollegestudentsarerepaying,livingandemployment;Collegestudents'learningmotivationsdifferamonggender,grade,andeconomicco
3、nditions.关键词院学习心理;大学生;学习动机Keywords:learningpsychology;collegestudents;learningmotivation中图分类号院G479文献标识码院A文章编号院1006-4311(2014)25-0251-020引言动机是由一种目标或对象所引导的激发和维持个体活动的内在力量。动机程度的高低及其力量的来源影响着人们对学习活动的坚持和投入。在目前普遍反映大学生学习动机不强的大环境下,文章作此调查,是为了了解大学生普遍的学习动力来源,以便于为学生的学习激励工作提供一定的指导。1研究方法随机抽取了陕北某大学一、二、三年级学生共304人。
4、调查工具采用了张建玲编制的《大学生学习动机问卷》[1]。该问卷括六类动机:生活与就业、报答、求知、成绩目标、消极回避、社会奉献。釆用四点计分(1-4)。分值越高,动机越强。木次数据呈现该问卷总体信度是0.840,各类动机内部一致性都在0.60以上,达到了统计学的要求。2结果2.1大学生学动机的总体情况结果显示大学生的学动机强弱依次是:报答-生活与就业-求知-成就目标-社会奉献-消极冋避。可以说报答、生活与就业是当前大学生的主导学习动机。与张建玲[1】(涵盖全国不同高校的被试)的结果进行比较:不同在于求知和生活与就业的先后次序;此外,二者除了社会奉献动机差异未达到显著水平和求知动机显著地低
5、于张的研究外,其他四类动机显著高于张建玲调查的对象。见表1。2.2人口学变量上的比较2.2.1性别上的差异独立样本t检验发现(表2)女生的学习动机总体上比男生要好。均值差异较大的是消极回避、社会奉献、报答和成就B标,但只在社会奉献动机上男生显著高于女生(t=2.183,P<0.05)o2.2.2年级上的差异比较对年级进行单因素方差分析。结果(表3)显示,生活与就业动机大一最强、大二次之、大三重新提升,但差异未达显著水平;消极冋避动机大二最强、大一最弱,但三个年级之间差异未达到显著水平;社会奉献动机强度随年级下降,三个年级之间达到了极显著水平(F=11.548,p<0.001)
6、但进一步分析发现只是大一显著地高于大三;求知动机(F=7.852,p<0.001)、报答动机(F=4.558,p<0.05)和成就目标动机(F=21.032,p<0.001)强度都具有随年级而下降的趋势,三个年级之间差异达到了显著水平。进一步分析发现三者都是大一显著强于大二,大二显著高于大三。总体可以说,大二学生的学习动机不如大一大三的学生,大二最差。2.2.3经济水平的差异独立样本t检验结果(表4)发现经济情况不好的学生的学W动机从其均值看普遍好于经济情况一般的,其中生活与就业动机(t=-1.969,p<0.05)和报答动机(t=-2.229,p<0.05
7、)的差异具有统计学意义。3讨论3.1目前大学普遍存在大学生课上睡觉、课下玩手机的现象,可以感觉出大学生的学习是缺乏动力的。那么大学生们的动力来源是哪些?本次研究发现大学生的学习动机来源主要是报答、生活与就业。也就是说大学生学习主要是为了为冋报父母冋报家庭,顺利就业、能得到更好的社会地位及生活而学在以往众多的研宄中都显示报答性动机-直是我国大学生学4的最强烈的动机,这主要是与我国文化有关,似乎这一点不会因为吋代而改变。但对比于张建玲[
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