初中语文专题教学要有语文味.doc

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1、初中语文专题教学要有语文味［摘要］苏教版语文教材设置的专题属于综合性学习的范畴。专题虽具有多学科的整合性和学习过程的实践性，但专题教学更应该突出本学科的特点，耍教出语文味。教师应引导学生紧扣“语文”二字，注重感悟语言，积累语感，拓展学生的语文能力，致力于学生语文素养的形成和发展,以语文学科特有的丰富的人文内涵熏陶、感染学生，拓展及深化学生的精神领域［关键词］初屮语文；专题；语文味［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058(2017)04002001苏教版语文教材设置的专题，是把相关的一类文章放在一起，方便分类教学。专题学习的基

2、本目标应当指向语文，要在语文的某一方面取得比较确定的成效，所探究的应该是语文的问题，而不是自然科学的问题、艺术的问题、生活的问题……语文学科不能丢失了语文味，教学专题也要教出语文味来。下面以专题《广告多棱镜》为例，谈谈怎?影炎力饨坛鲇镂奈丁？一、巧妙开篇，营造活跃的语文氛围《广告多棱镜》是苏教版初屮语文教材九年级上册的专题，意在引起学生对生活中广告现象的关注，让学生了解广告的相关知识，尝试运用广告创意的基木原理进行广告鉴赏、创意，进一步培养学生的口语表达能力、在生活中运用语文知识的能力等综合实践能力。精彩的开篇是课堂成功的基石。语文课堂的导入应该紧扣“语

3、文”二字，在导入环节注重引导学生感悟语言，积累语感，让课堂教学一开始就“未成曲调先有情”。多媒体出示一则学生耳熟能详的现代广告。导入：同学们，在现代科技发达的今天，广告已经深入我们生活的方方面面，从语言上细细品味它们，一则成功的广告，往往是一件值得鉴赏的艺术品；一句美妙的广告语，往往会引起人们的无限遐想。这节课我们走进多彩的广告世界，去探宄生活中的语言艺术，在广告词中领略祖国语言的无穷魅力。教师的语言诱导，画面的精彩展示，从导入阶段就调动了学生的学习热情，课堂气氛瞬间活跃起来，为整堂课奠定了一个非常活跃的语文基调。这样的导入既激发了学生的学习兴趣，提高了

4、学生学d的积极性，又贴近学生，洋溢着浓厚的语文味。二、巧妙引导，拓展学生的语文能力广告以高度的概括性表达极其丰富的内容。一则成功的广告就是一件值得推敲的艺术品，一句奇妙的广告词往往让人眼前一亮，继而难以忘怀。它不仅具有商业气息，更应该具有文化韵味。所以从广告词入手，笔者让学生在广告欣赏、广告点评、广告辨析的活动中找出一则广告之所以被叫好的原因，也就是广告创作的基本原则。学生在活动屮找到了很多创意原则，比如要简洁明了、贴近生活、吸引人眼球，要和广告主体相符，不能过分吹嘘，读起来要朗朗上口等。可以说学生的这些回答都是对的，而且总结得很具体，学生对广告的认识已

5、经由先前的感性认识上升到了理性认识，然而还没能把广告和语文知识联系起来。于是笔者引导学生把这些好的广告词和语文知识联系起来。比如这些广告运用了什么样的修辞手法等，学生在笔者的启发下很快找到了有的广告运用了比喻、拟人、双关、对偶、夸张等修辞手法，有的巧用成语、俗语。学生的思维被激活，一个个的脸上都是成功的喜悦。把广告这个专题和语文知识联系起来，侧重学生语文能力的培养，使学生在潜移默化中感受中华文化的博大精深，扎扎实实地学习汉语言的运用，使课堂凸显语文味。三、巧用插图，探索专题的文化内涵在本专题中教材配备了2页纸的插图，教材第247页的插图是现代广告一一联想

6、软件的广告。对于现代广告，学生已经非常了解，因此在教学上不作为观察重点。教材第248页的插图是老广告，这些插图恰恰是学生没冇见过的，所反映的生活也是学生没冇经历过的，所折射出的文化更是学生不了解的，因此重点引导学生观看这些插图。这是《北洋画报》的一个广告版面。笔者先给学生简要介绍《北洋画报》，接着问学生：“谁来告诉我们《北洋画报》的这个版面上都刊登了哪些广告？这些广告宣传的是什么？”《北洋画报》是民国时期的报纸，很多字都是繁体字，但是学生的学习能力是很强的，很快就认识了这些繁体字，通过读图，了解了这个版面上刊登的内容，“美华”鞋业广告、上海“祥记”时装公

7、司广告、“元兴”茶庄广告、“仙宫”理发店广告、中国旅行社广告、电影周刊广告和“康果龙漆皮地毯”广告，还有的是礼券，等等。笔者乂引导学生思考，追问：“同学们，这些老广告和现代广告有什么不同？你能从这些广告中看出我们中国文化和广告文化的发展吗？”学生开始沉思，然后讨论。这部分教学，由课本插图引屮到课外，学生从文字到广告到文化，思考层层深入，认识层层提髙。虽然学生的回答还稍显稚嫩，思维活动还不是很成熟，但是在主动探究的过程屮他们从插图屮学到了很多。专题教学要突出语文教学自身的特点，致力于学生语文素养的形成和发展，以语文学科特有的丰富的人文内涵熏陶、感染学生，拓

8、展及深化学生的精神领域，对学生的人文精神“同本厚根”。（责任编辑陈剑平）