《扼住命运的咽喉》教案

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1、《扼住命运的咽喉》教案[《扼住命运的咽喉》教案]《扼住命运的咽喉》教案一、教学目标：1、能把握传记的基本事实，了解贝多芬的人生轨迹；2、能感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法；3、感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示；4、尝试写作名人评传，《扼住命运的咽喉》教案。二、教学重点：能自我总结出如何写好一篇评传。三、教学难点：体会罗曼·罗兰融入评传中的浓郁的情感。四、课时安排：2课时五、学生课前准备：1、自读全文，思考：文章按什么顺序写了哪些内容？2、再读全文，围绕“文中最触动你的是哪些一段，为什么”写读书笔记。3

2、、分四个小组，分别查找有关贝多芬的资料，班内交流。第一组：查贝多芬1770——1802年间的生平经历，奇闻轶事。第二组：查“贝多芬与罗曼·罗兰”的相关资料。第三组：查“贝多芬与大自然”的相关资料。第四组：查“贝多芬与法国大革命”　　《扼住命运的咽喉》教案[《扼住命运的咽喉》教案]《扼住命运的咽喉》教案一、教学目标：1、能把握传记的基本事实，了解贝多芬的人生轨迹；2、能感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法；3、感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示；4、尝试写作名人评传，《扼住命运的咽喉》教案。二、教学重点：能自

3、我总结出如何写好一篇评传。三、教学难点：体会罗曼·罗兰融入评传中的浓郁的情感。四、课时安排：2课时五、学生课前准备：1、自读全文，思考：文章按什么顺序写了哪些内容？2、再读全文，围绕“文中最触动你的是哪些一段，为什么”写读书笔记。3、分四个小组，分别查找有关贝多芬的资料，班内交流。第一组：查贝多芬1770——1802年间的生平经历，奇闻轶事。第二组：查“贝多芬与罗曼·罗兰”的相关资料。第三组：查“贝多芬与大自然”的相关资料。第四组：查“贝多芬与法国大革命”　　《扼住命运的咽喉》教案[《扼住命运的咽喉》教案]《扼住命运的咽喉》教案一、教学目标：1、能

4、把握传记的基本事实，了解贝多芬的人生轨迹；2、能感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法；3、感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示；4、尝试写作名人评传，《扼住命运的咽喉》教案。二、教学重点：能自我总结出如何写好一篇评传。三、教学难点：体会罗曼·罗兰融入评传中的浓郁的情感。四、课时安排：2课时五、学生课前准备：1、自读全文，思考：文章按什么顺序写了哪些内容？2、再读全文，围绕“文中最触动你的是哪些一段，为什么”写读书笔记。3、分四个小组，分别查找有关贝多芬的资料，班内交流。第一组：查贝多芬1770——1802年间

5、的生平经历，奇闻轶事。第二组：查“贝多芬与罗曼·罗兰”的相关资料。第三组：查“贝多芬与大自然”的相关资料。第四组：查“贝多芬与法国大革命”的相关资料。六、教学过程（一）音乐导入（3分钟）上课前先请同学们欣赏一段音乐。播放《命运交响曲》。听完后，问：这是一首激动人心的曲子，大家都听得很认真，大家知道这首曲子的名字吗？学生：《命运交响曲》。对，这就是德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，它作于1804-1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神，面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊——这就是——（打出课题）“扼住命运的咽喉”。（二）

6、整体感知（5分钟）今天这节课我们和大家一起来学习法国著名作家罗曼.罗兰所写的传记《贝多芬传》的节选部分。请大家翻开课本77页。学习传记的一个基本要求就是能把握传记中的基本事实，了解传主的人生轨迹。课前同学们已经进行了充分的预习，下面我们一起来梳理一下全文的主要内容。1、问：节选文章写的是贝多芬哪个人生阶段的经历？学生：出生——30岁。2、问：具体写了贝多芬哪些重要的人生经历？（提示：以“他经历了……”来回答。这个经历是一个阶段而不是某个细小的事件）板书：童年——法国大革命——耳聋——失恋。2－45－78－1112－15（三）交流自读感悟（12分钟）

7、师：课前要求大家自读课文写一个读书笔记。所以通过这个笔记我了解了大家对这篇传记的基本理解。同学们写的虽是点滴感悟，却很精彩。现在我们就来作一个课堂交流，看看这篇传记魅力何在，为什么会打动大家？1、赏析题目。问：“扼住命运的咽喉”，这是怎样的动作呢？与“决不向命运低头”相比，它有更强的攻击性与致命性，从中也可以看出贝多芬一生的苦难与奋斗。命运不过是消极者拿来自我安慰、自我麻醉的借口而已，一个坚强的人是不会接受命运的安排的。贝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他顽强地生活着，创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲。这些乐曲或雄壮或欢快或静逸或优美，这就是他对命运最有

8、力的攻击。2、赏析第1段。生：描绘的是一头野兽的形象，有雄师的犷野、愤怒、威武和野心，又有狮子不具有的忧郁、悲壮、坚韧和智